江苏省南京市竹山中学 朱爱华

很多小学生都在抱怨作文难写，甚至无话可写，写作时边咬笔头边苦思冥想，一个字一个字地拼凑出来，所写出来的作文内容不真实、无情感。老师学生都不愿看，令师生苦不堪言。真，是文章的生命，只有说真话，才能写出内容充实的好文章；情，是文章的灵魂，“感人心者，莫发乎于情”，只有抒真情，才能让读者感到真诚可信，才能“以情动人”。因此教师在作文教学中要引导学生说真话，诉真情，在教学中要善抓住最有利的契机，找准切入点，引导学生写真话、诉真情，这样就能降低写作的难度，让孩子们乐写善写。

一、写作教学要找准学生写作的兴趣点

托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣”。叶圣陶先生曾说过：“写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”可见，作文教学中，激发写作兴趣，使学生乐于写是写好作文的关键。

1.创设氛围，激发兴趣。小学时期正是学生求知欲很强的时期，他们对世界充满了好奇，急于了解这个世界，所以教师可以利用这个特点，在课堂上采用现代化教育手段，如电脑、PPT等创设各种情境。例如，在练习写作前，教师可以用多媒体播放一段关于小红帽故事的视频，看完视频后让学生根据自己看后的感想自理题目，写一篇观后感。这样就创设了一个很轻松的写作环境，也能让学生将看完视频后的感受及时地记录下来，使所写内容充满真情实感，同时还能让每一位学生都有东西可写，激发了他们的写作热情。

2.多搞活动，提高兴趣。教师在写作教学的过程中，可通过多种方式来激发学生写作的灵感，如讲故事、看短片、以及阅读文章等，让学生写听后感、观后感、读后感，激发学生写作的欲望，也可通过漫画对学生进行启发，开通学生的思路。其次，师生共同活动，提高学生的写作兴趣。如，教师可以和学生共同做游戏，然后告诉学生把游戏过程写下来。再次，教师也可以鼓励学生在课堂上说作文，然后告诉学生说的事情当中有意义的部分有哪些，应该怎样表达自己的想法。这种教学模式可以让学生与作文亲密接触，学生就会感到写作文并不难，有话可说。

3.运用迁移，培养兴趣。为了调动学生作文的兴趣，教学中教师可不失时机的运用＂迁移＂规律，努力把学生的兴趣迁移到观察、写作上来。如：在新学年初，每个学生都买了新的学习用品，课间也挤在一起谈论自己的这些东西。教师灵活运用这件事，对学生进行引导，在充分说的基础上，教师再巧妙的引导学生把说的写下来，一篇《我的学习用品》便完成了，而且收到了非常好的效果。

4.表扬欣赏，固化兴趣。教师在学生写作过程中应该多鼓励表扬，及时发现抓住学生作文的“闪光点”，还可把学生的优秀作文装订成册，让学生感受收获的喜悦。当学生们看到自己的优秀作文被工整的装订在了一起，配上美丽的插图，心里别提有多高兴了。如果在班会课上组织大家互相传阅、交流，学生写作的积极性定会空前高涨，写作的兴趣得到了进一步的强化。

二、写作教学要找准学生写作的动情点

阿基米德说：“给我一个支点吧，我就可以撬动地球。”那么，激起学生写作文的支点是什么？是动情点。什么是动情点？就是触动你灵魂深处，牵动了你的情思的人、事、物，它能激发学生的写作兴趣，诱发写作欲望。

1.打开学生心灵的窗户。小学生的写作灵感往往都是来自生活，一些生活中发生的小事，一个偶然间遇见的人，一次意外收获的礼物等。在接触新鲜事物或自己感到有趣的事情时，总会情不自禁的想说出来。教师要利用孩子的这些特点因势利导，有意识的引导学生留心生活中的人、事、物，学会关心他人，激起学生写作的动情点。

2.营造轻松的课堂氛围。教师在对学生写作能力进行训练时，要为学生创建一个愉快、轻松的氛围，激发其创造性思维和创作灵感。比如，在写作教学中，有一个关于“春天”的主题，教师就可以借助多媒体展现一幅春天的景象，借此让学生感受大自然的无穷魅力，从而产生创作的灵感。

三、写作教学要找准学生写作水平提高的增长点

1.充分利用语文教材，加强写作积累。语文教材是学生学习语文知识的基础，要想提高学生写作水平，必须学会汲取教材中的养分，尤其是小学语文教材，语言优美，值得学生进行学习和积累。要引导学生积累素材、积累词汇、学会语言表达、学会谋篇布局、学会表达情感等。

2.阅读训练与作文教学相结合。阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下，知识心理就发育不全，很难激发作文兴趣。一个人如果生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。

3.有效的方法指导，提高写作技能。作文教学中要加强方法的指导，指导学生写好句子，指导学生掌握文章开头、结尾、过渡、拟题，指导学生设悬念、蓄势、照应、点题、造波澜，指导学生观察、想象、联想，指导学生进行大胆创新、表达情感、张扬个性等写作技巧，全面提高学生写作技能。

四、写作教学要找准学生写作的灵感点

1.立足生活，寻找灵感。作文是生活的写照，在教学生写作的过程中，教师要教学生学会观察身边的事物，让学生亲近自热、感受自然、认识自然，在自然中寻求写作的灵感；在观察的过程中学会做人的道理，教会学生去生活中寻找写作灵感，在作文中体现出来。

2.课外实践活动，触动灵感。

写作源于生活，当学生们经历过、见过的事情变多了，学生的感情和写作素材也就自然丰富了。教师要鼓励学生多参与社会实践，如多接触大自然的美景、多参与一些课外活动等，在这过程中积累写作素材，丰富写作语言，培养写作思维，从而触动写作的灵感。

3.加强阅读，激发灵感。实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，既可以扩大学生的视野，又可以引发学生的写作欲望，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。在书的海洋中古今对话，思考探索……激发学生写作的灵感。

总之，教师只有抓住最有利的教育契机，找准切入点，引导学生说真话、诉真情，因为从自己心里流淌出来的才能流到别人的心里去。作文教学应炼就学生的一双慧眼，触动到学生那根敏感的神经，激发起热情，才能在文章中说真话、写真事、抒真情，才能让他们充满自由、智慧和独抒情感地去写作。