江苏省阜宁县实验小学 李 娟

在小学作文教学当中，启蒙教学不仅仅是作文教学的起点，同时也是整体作文教学中的重难点 众所周知，小学生年龄幼小，语文知识基础薄弱，因此在面对一些事物时无法完整的组织语言去对这些事物进行描述。作文教学应当从小学抓起。教师在面对低年级小学生的时候，该如何对他们进行启蒙与养成教学呢？根据教学经验，笔者整理和总结出一些可行性建议，供大家参考。

一、加强语言表达训练

由于接受教育时间太短，小学生掌握的语文知识并不丰富，甚至有的小学生在语言表达方面都存在着一些不足。为了能够开展小学生的启蒙作文教学，教师首先要做的就是了解小学生的语言水平和能力，然后根据这些特点加强语言表达的训练。对于刚入学不久的低年级小学生来说，他们可能在说话方面都无法准确快速地表达出自己的想法。在这个时候，教师可以训练他们多说话，先提高语言表达能力，然后再循序渐进的提高文字组织能力。加强语言表达训练的策略有很多种，比如让学生以小组为单位针对某个话题进行讨论与交流；引导学生在班级里向其他同学介绍自己；设计一些难度较低的辩论问题，引导学生发言等等。需要注意的是，对于低年级小学生的启蒙教学，我们要以发展兴趣为主，以引导他们开口说为途径。

举个例子，在某次的习作课上，我设计了一个以“我的自画像”为主题的作文课。在课堂上，为了调动学生的发言积极性，我首先对自己进行了介绍。我从我的姓名、年龄、兴趣爱好等方面向学生介绍了我自己；随后，我引导学生在小组之内相互介绍自己，可以参考我刚才所说的内容。紧接着，在学生讨论完毕之后，我又引导学生主动上讲台向全班同学介绍自己，如一位小学生这样说到：我叫陈周航，今年10岁，我是一个性格开朗的女孩。我的爱好有许多，有看电视、打羽毛球、做手工、画画……而我最喜欢的就是画画，我画的画栩栩如生，看了我的画，老师经常会说：“画得很好，努力吧！”还把我的画挂在了学校的橱窗里展示呢！为了保护学生的积极性，帮助学生树立信心，我对学生给予热情的肯定和表扬，并鼓励学生毛遂自荐，主动发言。

二、指导学生学会造句

字词形成句子，句子组成文章。在一篇作文中，我们需要用很多个句子来堆积，用句子来表达观点，描述事物。句子是作文的前身，同时也是作文的基础。根据这一特点，教师在开展小学作文启蒙教学的时候，应当重点指导学生学会造句。这里的造句并不仅仅局限于将字和词语组合到一起，而是要重视多元化的造句。在日常的教学过程中，教师可以下意识地引导学生针对某个词语进行想象，然后造出一个完整的句子来，这种方法能够加强学生对词汇的运用熟练程度。除此之外，小学语文课本中有许多优美的课文，教师可以在教学过程中引导学生画出自己喜欢的句子，然后对这些句子进行模仿，学习一些好的写作方法。另外，一些扩写、缩写和病句的修改，也都是启蒙作文教学当中重要的训练内容。

学会造句，能够帮助小学生打好写作基础。比如说在学习关联词“如果……就……”的时候，为了能够让学生掌握这个关联词的用法，在课堂上对学生开展了造句训练。我先抛砖引玉的造了一个句子：如果我是一团火，我就去照亮黑暗。在我的示范下，很多小学生进行了丰富的想象，造出了一个又一个有趣的句子，例如：如果没有伟大的太阳，就没有美丽可爱的世界；如果世界上没了空气，人类就灭亡了；如果不珍惜水资源，地球就会变成一片荒漠；如果明天下雨，就不去公园了；如果没有春天的播种，就没有秋天的收获……通过有趣的造句训练，学生明白了“如果……就……”这组关联词表示的是假设关系，“如果”后面代表的是假设会发生的事情，“就”后面表示的是假设中的结果。

三、开展看图写话教学

对于低年级的小学生来讲，他们适合的是更加直观的教学。很多时候，如果教师仅仅给出他们一个题目，让他们针对这个题目开展写作，那么难度是非常大的。因此，在进行启蒙教学的时候，要有一个循序渐进的过程。从不会写作到会写作，中间一定要有一个过渡的阶段，而在这个过渡阶段中，我们可以选择引导学生进行看图写话的训练。看图写话，顾名思义，就是为学生展示出一张图片，一般来说，这张图片的内容是比较贴近学生的实际生活和学习经验的，然后引导学生仔细观察这副图片，并说一说这张图片里有什么。这种类型的作文教学形式简单，并且在图片的吸引下，学生更容易产生写作兴趣。

在看图写话教学过程中，我引导学生通过观察图片来确定一些重要的写作因素——四个“什么”，什么时间、什么地点、什么人、在干什么。以“爱护草坪”这个图片为例，学生经过观察和想象，写出了这样的话：一天，吃完晚饭后妈妈就开始忙碌了。妈妈先擦桌子，然后准备洗碗。小红看见厨房里的水池里有好多碗和盘子，就对妈妈说：“妈妈，你累了，我来帮你拖地吧！” 妈妈高兴的说：“谢谢女儿。”于是妈妈一边擦桌子，一边告诉小红怎样拖地。小红按照妈妈的要求，一下一下认真的拖，不一会儿就满头大汗……在低年级的作文教学当中，教师要重视通过看图写话这种教学途径来训练学生的语言组织能力和想象能力。

综上所述，小学阶段的启蒙作文教学对于之后的教学有着重要的推动作用。基础打得好，能力才能够更加稳固。因此，教师应当重视对低年级小学生进行指导，帮助他们完成从说到写的过渡，打好作文写作的基础。