命安

【摘 要】新课程改革要求小学蒙语文教学也要积极谋求创新发展，在教育理念更新上树立科学意识，引导众多小学蒙语文教师有效分析创新教学思路，在完成知识教育目标的同时提升小学生的核心素养，促进小学蒙语文学科教学有效性提升。本文中笔者结合自己的教学经验，分析在小学蒙语文课堂教学活动中思考创新教学思路的有效路径，仅供同行参考。

【关键词】小学蒙语文；教学研究；有效性

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）33-0207-02

引言

蒙语文是基础性质课程，小学蒙语文教育有效性提升对小学生的综合素养提升和全面发展具有积极意义。因此新课程改革背景下，我们需要集中分析小学蒙语文学科的有效教学方法，旨在促进小学蒙语文教育的作用发挥。

一、营造学好民族语言环境

蒙语文是重要的语言学科，因此客观的语言环境对学生的语言学习来说具有积极意义，因此我们在指导小学蒙语文学科教学活动过程中，应该积极营造学生熟悉和感兴趣的客观教育环。一是严格要求在学校一定要说蒙语，把它当成一个制度。另外严格要求平时生生之间，师生之间用蒙语交流，学校用蒙语写通知，开会时也用蒙语讲，广播时也用蒙语播出。二是从领导做起尊重蒙古语言文字的学习，拿到学校工作日程上来，采取适当措施不断研究制定。三是根据学生的蒙语文成绩采用分年班、分层次教学方式。其中对蒙语文基础好的学生教学进度快一点。基础差的学生教学进度慢一点，从说的能力低的实际出发，一方面教字母，另一方面讲句。四是每天问操时间里蒙语文教师负责给学生教一、二个标准蒙语要求蒙古族师生经常用蒙语对话。五是评选“三好学生”、“优秀学生干部”时要求学生蒙语文成绩必须及格。六是校内各种牌子、墙报都用蒙语和汉语对照写，每天安排20分钟的蒙语文和蒙古民歌播出时间。七是全校蒙古族师生每学期要求学1—2个蒙古歌曲。学摔跤舞、安代舞、说好来宝，进行蒙古诗歌比赛，蒙语文演讲比赛等丰富多采的民族特色活动。八是每年在校内召开一次学习使用蒙古语文先进个人表彰大会，经常开展蒙语文教学活动，激发学生的学习蒙语文兴趣，保证教学效果。利用好家庭环境，给孩子的语言环境创造适当的条件，为孩子学好民族语言文字做出贡献。

二、重对学生美育教育的培养

小学阶段的美育教育主要指对小学生审美能力的培养，达到陶冶情操的目的。中华五千年文化中不乏适合小学生阅读的书目，《诗歌赏析》、《成语故事》、《名人故事》等都能够促进学生美育能力的培养，让学生明白什么是忠、孝、仁、义，什么是美、恶、丑、善。可见，蒙语文教师在指导小学语文学科教学活动的过程中，需要将美育目标合理渗透在教学活动中，促进小学生鉴赏能力、欣赏能力以及创造力的协同提升。如学习寓言的过程中，除了对课文讲解外，还要引入成语教学，让学生明白寓言包含的深层次内容，使学生养成透过现象看本质的学习习惯。

三、小学蒙语文课程要培养学生实际运用能力

蒙语文课属于公共语言课程，根据蒙语文课堂教学的知识性、教育性、实践性、交际性的原则，必须听、说、读 、写并用，强化学生 口语交际能力[1]。因此在小学蒙语文教学过程中，我们要强调学科教学的生动性、灵活性以及趣味性，转变传统教学模式，依据不同的教学内容，教师可以引导小学生开展角色扮演活动，让他们亲身体验课文内容和主人公特点，实现体验式教学目标，促进小学生语文应用和思维能力全面提升，这是他们全面发展的开端[2]。另外，老师可以采取演讲比赛或小组之间运用蒙语文交流的方法，安排每个成员组完成一个部分，最后再把各部分综合起来。这样，循序渐进，繁杂的蒙语文教材被简单化，学生对蒙语文教材的内容有了比较明了的印象，学起来也较轻松。学生学得轻松，兴趣就会被激发起来，学生之间交流的机会多，效果 自然就好，这种做法能激发学生们的积极性，又能锻炼学生们的实际运用蒙语文知识的能力，达到既教书又育人的目的。

四、整合其他课程资源，呈现开放课堂文化

新课程教学改革倡导跨学科学习，这就对广大教师提出了更高和更新的要求，要求教师深入研究教材，充分挖掘文本内容，加强与其他学科的整合，实现课程资源的优化整合，这也是各个学科课程的共同需求。为了拓展学生的思维意识，丰富学生的学习生活，教师可以将不同的学科知识整合在蒙语文教学过程中，用优质的学习资源来激发学生的蒙语文兴趣，提高学生的综合应用能力[3]。比如，蒙语文与美术、音乐学科之间就存在相通的领域，作为蒙语文教师，要善于发现其中的共同点，加强课程资源的整合，实现各个学科之间的交融和渗透。在教学中，我们可以通过一定的方式来实现蒙语文和音乐之间的相互渗透，如，借助音乐来进行氛围烘托，渲染学生情感[4]；通过音乐赏析，来释放学生情感；利用流行音乐，实施课堂导入等。尤其是在进行诗歌鉴赏时，音乐往往扮演了“引路人”的角色，可以带领学生走进诗人所描写的美妙意境，有效地烘托课堂气氛。例如，在教學充满浓烈思想情感的诗歌时，采取音乐导入可以将学生快速引入诗歌意境；在教学戏曲时，可以与音乐教师达成共识，实现音乐课程和蒙语文课程的资源共享，不但有效吸引了学生的注意力，而且高效完成了课堂教学目标。此外，美术课程中也包含很多可供挖掘的人文因素，加强美术与蒙语文的课程资源整合，有助于实现课堂教学形式的图文并茂，以达到事半功倍的效果。

结束语

综上，小学教育阶段是学生接受系统知识教育的初期，小学蒙语文教学也是弘扬我们民族传统文化的重要路径，因此需要引起我们的重视。增强课堂教学效果是我们开展教育活动的关键，同时也是我们的职责。为了增强蒙语文的课堂教学效果，我们必须坚持现代教育理念，在实践中不断总结和完善，只要我们有坚定的决心并积极实践，就一定能够增强小学蒙语文教学效果。

参考文献

[1]萨仁查.浅谈如何教好小学蒙语文[J].祖国：教育版，2014，22（02）：228-229.

[2]马丽.小学蒙语文作文教学浅析[J].小学时代：教育研究，2014，11（09）：162.

[3]李红玉.小学蒙语文教学中怎样让学生成为学习的主人[J].考试周刊，2014，32（48）：149-150.

[4]代兄.激发学习兴趣提高小学蒙语文教学效果[J].读写算：教师版，2015，32（30）：88-89.