杨红

【摘 要】丰富多彩的体育活动锻炼了学生的身心，培养了学生竞争意识和团结协作勇于拼搏的精神“亲其师，信其道”，建立起融洽的师生情感，有利于激发调动学生学习的积极性，推动学生积极主动的实现目标。学生乐于体育锻炼，会使他们终身受益，明白进行体育锻炼带来的益处，从而促进学生的身心全面发展，为以后在社会上参与工作竞争奠定良好的基础。

【关键词】快乐体育；教学情境；评价手段

【中图分类号】G807.3 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）33-0170-02

在初中教学体系中，体育是必不可少的课程，随着新课程改革工作的顺利开展，已经有越来越多的省份开始将体育成绩纳入到了中考的考核系统，所占的分数比例也在随之提升。然而，由于受到传统教学观念的束缚，初中体育课程的教学方法仍然存在着较多的问题，本文以快乐体育为切入点，提出了几点创新初中体育教学模式的措施建议，以期能够带来一些有价值的参考意见。

一、快乐体育开展的意义

素质教育是为了为未来社会培养全面高素质的人才，“快乐体育”教学的理念正是为了促进学生做到“德、智、体、美、劳”全面发展，快乐教育从情感教学入手强调育体和育心相结合，给学生营造一个快乐的体育课堂，从而达到提高学生的体魄，提升学生的综合素质。快乐体育的开展不但能促使学生爱上体育，增强他们的体质，还能促使家长重视体育，也能正确看待学生锻炼身体和学习的关系。现在国家非常重视青少年儿童的身体健康，所以加大了体育的投入，比如国家开展首批足球校的投入等等，有了家长的支持，学校和国家的重视，我们体育教师亟待解决的就是要贯彻好快乐体育的理念，要努力在自己的课堂上做到让学生享受体育的快乐，从而达到提升学生身体素质的目的。

二、快乐体育在教学中开展的具体措施

1.创设生动的教学情境。

丰富多彩的体育活动锻炼了学生的身心，培养了学生竞争意识和团结协作勇于拼搏的精神“亲其师，信其道”，建立起融洽的师生情感，有利于激发调动学生学习的积极性，推动学生积极主动的实现目标。老师要以饱满的热情投入到工作中，用自己的情绪渲染学生，吸引学生的注意力，让学生觉得这节课有意义，有意思，学习由被动变主动。教师在教学过程中应积极创设能引导学生自主参与，乐于合作的教学环境，同学生一起参加活动，了解学生的需求和兴趣爱好，以身作则，用自己的热情去激发学生的参与意识。这样给学生创造了良好的学习氛围，缩短了师生间的距离，为新授课能顺利进行创造了良好的条件。

只有师生默契配合，才能取得好的教学效果，解决这个问题的关键，在于教师的教态和表情的感染力。有经验的老师会用精练的语言，明确授课目标，或以小故事，或创设某一情景导入，使学生感到新鲜。在教育感情上对待优、差生要一视同仁；在教学方法上要区别对待，考虑到学生的不同水平和接受能力，确保每个学生受益。教师严于律己，要求学生做到的，自己首先做到，对学生产生有力的感情激励作用。学生看到老师亲切的表情，心情是兴奋的，能够活跃思维，提高积极性，这为完成教学任务奠定了良好的心理基础。启迪学生思维，少给学生具体的方法，鼓励学生大胆尝试。教师讲解动作要领时要简明，重点突出，促进学生的思维。教师亲自参与学生活动，比如，老师在分组比赛中，可以担当一名啦啦队员，给他们呐喊助威；或者参与到相对较弱的一组中，充当一名临时队员，平衡实力，效果事半功倍。

2.改革体育教学模式。

在教学中体现快乐体育的理念，就要在教学模式上有重大的改变，不能向以往的体育课，教师教动作，学生练动作，或者拿个球领学生打打球，或者跑跑步，这样的体育教学对于学生来说只是活动一下筋骨，没有上升到乐于体育锻炼的层面。对教学内容进行改革，基于学生的身心特点精心设计，比如增加有趣的小游戏，课前增加一些学生喜欢的律动，进行小规模的体育竞赛，增加一些对抗性的比赛，利用空余时间召开趣味运动会等，必然可以激发学生的学习兴趣，使学生乐于学习、乐于表现，在学习中玩，在玩中学，进行有效的劳逸结合，以此达到锻炼学生身体素质的目的。并在体育锻炼中找到乐趣和自信，使学生更有效的进行文化学习，德智体美劳全面发展。

3.构建快乐教育理念。

快乐体育的理念不单单是在课堂上进行实施，要把这个理念刻到学生的骨子里，要让他们知道锻炼的必要性和重要性，锻炼身体的时间不再只是局限于体育课，比如在课间的时候到单杠上抻一抻；到篮球架下投几个漂亮的球，秀一秀球技；和同学在乒乓案子上来个十分钟的厮杀；女孩子做几个健美操优美的动作等等，只要是学习的空余时间都可以进行体育锻炼，当孩子们埋头苦读的时候为他们的学习生活增添一些快乐的元素，让他们在锻炼中释放压力，缓解疲劳，体验到快乐体育无穷的魅力。学生乐于体育锻炼，会使他们终身受益，明白进行体育锻炼带来的益处，从而促进学生的身心全面发展，为以后在社会上参与工作竞争奠定良好的基础。

4.恰当的评价手段。

在体育教学中，教师对学生的学习情况给予及时客观的评价，能影响学生的心理活动。对及时积极肯定的语言加以鼓励和表扬，都能使学生体验到成功的喜悦，从而加深对体育课的感情，提高学习积极性。该表扬的，就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进；有过失的，论过要适度，激发其补缺改过的动机和行为。在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的發展潜能。体育教师要善于发现各个学生的长处闪光点，因势利导，调动学生的学习兴趣，引导学生参与课堂设计、组织、活动与课堂评价，最大限度地激发学生的主观能动性。教法运用要因材施教，使每个学生在适合自己能力水平上都能体验到学习成功的乐趣，发展心理素质。对于低层次学生来说，他们在一起练习的差距不大，这样就会保护了他们的自尊心，树立了信心。体育教师应当根据学生实际能力，有针对性地对他们提出力所能及的要求和目标，为他们提供成功的机会。

总而言之，推行快乐体育的实施，最终的目的是为了让学生在体育课上有愉悦的学习氛围，快乐的学习和锻炼，增强学生的综合素质。而国家推行素质教育的核心理念也是提高学生的综合素质，不能只要知识忽视健康。在体育课上的锻炼能有效缓解学生学习等方面的压力，让他们有释放压力的机会，可以把学生的情绪调整到高涨的状态，愉悦的学习有助于他们对知识的掌握，从而提高学习效率。

参考文献

[1]陈永华.浅谈如何提高学生中考体育成绩[J]. 新课程导学，2016（34）.

[2]余金壁. 怎样解决初中体育课中存在的问题[J]. 青少年日记（教育教学研究），2016（11）.