杨瑜娟

【摘 要】随着时代不断的发展，新课程改革也在不断的深化，高中物理实验教学以传授知识、技术和方法为主的教学模式已经不再受用新课程改革要求。新课程改革要求主要强调的是让学生们能够形成积极主动的学习态度，获得基础知识与基本技能的同时对学习有一个正确的认识；讓学生们在掌握基础知识和技能的同时，能够在一个相对比较轻松的范围之内学习，让所有的高中物理实验教学都根据现在社会发展的具体现状进行改进，并且针对于现阶段高中物理实验教学的现状及一些问题提出可行性的对策。

【关键词】高中物理；实验操作；教学现状

【中图分类号】G63 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）33-0156-01

引言

经过大量的研究我们发现，虽然实验教学改革已经被广大的教育者提出了多年，但是实际上的操作与人们所期待的结果相差比较远。那么如何能够推进实验教学的改革，很多的研究者一般都会从学生们的实际需要以及教育者的教学模式优劣上进行一系列的分析，但是笔者认为要真正改变目前我们高中物理实验教学的现状，就必须要提高教育者对实验教学的积极性，只有这样才能够提高高中物理实验教学的水平，让教育者作为教学过程当中的主导者，他们的理念和想法决定着实验教学开展的方向和力度。对于现在的很多教育者而言实验教学，他们认为并不是很重要，大多数的教育者更注重的是为学生们灌输传统的理论知识[1]。

一、高中物理实验操作能力教学的现状

物理作为一门自然科学，他的主要学习途径就是实验。高中物理课程标准在知识和技能要求上就指出要让学生们认识实验在物理教学过程当中的重要性，掌握物理实验的一些基本技能，通过物理实验去掌握一些物理的理论知识。然而，在实际的教学过程当中，通过物理实验让学生们去掌握物理知识的情况并不是很理想。主要存在于以下几个方面：

1.从学校层面来看。

现阶段很多学校对于物理实验课程并不是很重视。首先有的学校没有为学生配备实验教室；有的学校虽然配备实验室，但是实验设备投入量不足，没有专职的物理实验教师，充其量只能说是实验器材的一个保管员，他们的物理专业素养相对来说比较欠缺，一旦试验设备出现了一些故障，不能够及时维护，增加了实验课开设的困难性。其次，大多数中学院校并未按教科书内容变化更新实验器材设备，管理工作不足，不仅影响了实验结果精度，严重时还可能会威胁师生人身安全。这就使得学生在物理学习时，一些实验根本没有办法开设 。

2.从教育者的角度来看。

很多的物理教育者没有深刻的认识到实验操作对于物理教学过程的重要性，没有看到物理理论知识和实验操作之间的联系，总是认为学生们当下最需要掌握的是物理理论知识。对于实验教学，认为给学生们做实验不如讲实验，讲实验不如让学生们去背实验。有些教育者为节省时间把学生的实验课变成了演示实验，通过在讲台上为学生们进行实验演示或者通过多媒体演示实验操作的视频来代替实验课；还有些教育者虽然带领着学生做了实验，但是在实验课堂上对学生们的指导不够，很多的学生只是将实验课堂当作玩耍的课堂，所以学生实验课都热闹非凡但是实验的效果并不是很理想。[2]

3.从学生的角度来看。

在我们现有的这种应试教育的模式之下，很多的学生对实验思想上不够重视，不愿动手，不敢动手，不知怎么动手，实验能力低下；有些学生对于做物理实验来说也是抱着可有可无的态度，做实验时态度不严谨，操作不规范，这就导致了学生们在上实验课的过程当中，只是在一味的去听实验，看实验，记实验获得的也是一些间接性的经验。这样对培养学生学习物理的科学态度和良好习惯，提高学生理解能力和素质方面都带来很大的负面效应。

二、针对现状提出的想法和建议

1.实现物理实验教学的独立。

物理学作为一门基础学科，在很大程度上他是以实验为基础的自然科学。教育者不应将物理实验教学作为物理理论教学的一个附属部分，而应将实验教学的课堂看作一个相对来说独立的课堂，只有改革者让物理实验教学课堂当作一个独立的课堂，并实行独立的考评才能够在一定程度上解决物理实验不受重视的问题。学校可以将物理，化学和生物中的实验部分作为一个整体专门形成一门实验课程，这在一定程度上就解决了一系列的问题。当然课程的独立并不能解决所有的问题，具体的问题还是需要教育者与学生们一起去做好相关的改变。

2.加强实验室管理。

实验教学不仅可以激发学生学习物理的兴趣，而且可以培养学生的动手能力、提高学生的科学素养。因此，要充分发挥实验教学的多种功能，而不应单纯作为考察学生知识的手段。因此学校领导应重视实验教学，保证对实验设备的投入，成立专门的管理机构，配备有专业知识的实验室管理员，并定期对实验老师进行考核和培训。定期对实验设备和器材进行维护，在开学前及时采购和更新器材，保证实验教学的顺利进行。

3.提高学生的参与积极性。

实验教学应注重学生们在课程上的发展而不是结果，想要摆脱学生们本身所固有的那些的思维，就必须在学生们的实验课上下一些功夫，要明白开展实验教学的目的并不是为了得到最终的考试成果，而是让学生们在实验过程当中理解平时难以理解的理论知识，让枯燥乏味的物理课堂变得更加有趣进步，提高学生们对于物理学习的兴趣，也能够挖掘学生在物理实验课堂上的潜力。比如在沪科版高中物理必修一当中《自由落体运动的规律》一课中，教育者可以让学生们通过物理实践去了解自由落体运动的规律。并且在学生做实验的过程当中，教育者要为学生们起到一个积极的引导作用。为学生们后期其他相关知识的学习打下坚实的基础，让学生们的学习能力在实验课堂上得到更大程度上的发挥。当然教育者对学生进行教学的过程当中不应该只是在意学生们在做实验过程当中的成果，而更需要在意的是学生们在进行物理实验课堂过程当中学生所学到的各种能力，以及学生的能力是否得到一个发展[3]。

结束语

总之，实验是物理学科的基础，不仅给物理学习带来了活力和灵性，也保证了物理学科发展的后劲，失去了物理实验就失去了物理教学的意义。对物理实验教学进行改革，使学生的动手能力、观察能力、探索能力得到提高，调动学生学习物理的积极性，激发学生的探索精神，从而达到素质教育的要求，培养更多的创新性人才。

参考文献

[1]珠扎. 新课程改革背景下高中物理实验教学的现状与对策[J]. 中国校外教育， 2013（s2）：26-26.

[2]诸建锋. 高中物理实验教学现状的调查与反思[J]. 物理通报， 2011（6）：2-6.

[3]蔡丽芬. 高中物理实验操作能力教学的现状与反思[J]. 湖南中学物理， 2017（2）.