王嫱

【摘 要】随着当今世界经济的发展，时代的进步，现在需要复合型人才.我国的教育也提出了德智体美劳全面发展。德育教育也就成为了教育的一个重要的环节。在舞蹈的教学中，教师是引导作用，学生是主体，教师将这些学生引入舞蹈的世界。如何能在舞蹈中融入德育，是一个需要注意的问题，一个学生的德育品质是非常的重要，根据课本中关于德育的知识融入进舞蹈的行为中，根据具体情况，改正教育方式，因材施教，好好的确定出一个教学方案，将德育品质切实的融入舞蹈之中。

【关键词】德育品质；小学舞蹈；渗透

【中图分类号】G621 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）33-0093-01

在小学舞蹈教学中，只有美育，德育，才能使学生在强烈的艺术氛围中感受到世界的热爱。通过德育和审美教育，播种阳光，收获快乐，相互渗透，学生不仅能树立正确的人生观，世界观，价值观，学会感恩，珍惜家庭的爱，友谊，也能激发校园的积极性 能源，加快全面素质教育[1]。

小学阶段是一个人的人生观，价值观，世界观形成的起始阶段，这个阶段的德育，对于学生未来人格的形成和对待人们的习惯会产生深远的影响。如果小学教育不足，就会造成社会责任的缺失，缺乏积极进取的精神，难以融入集體的氛围。由于小学舞蹈课是审美教育的主要阵地，所以小学舞蹈课将德育与审美教育结合起来，让学生在感受舞蹈的魅力的同时，也能得到良好的德育渗透[2]。

一、教育方式

舞蹈教学具有内容多，范围广，思维强的特点，是学生进行教育的有利因素。由于不同的民族舞蹈，效果不同。教师要善于挖掘深层内涵，为学生进行教育。比如基础训练，基础训练是无聊的，但坚持练习可以培养顽强的意志品质。双人舞需要在同伴的配合下进行，既能培养学生的集体精神，又能增强学生的勇气，坚韧，互助，团结，友爱等精神。因此，在舞蹈教学中开展德育工作，把教学内容与教育结合起来尤为重要[3]。

课堂合理科学的教学方法是教师能力的体现，是学生思考教育的有效途径。教师要善于把学生的心理活动与体育活动结合起来，利用课堂练习舞蹈的组合，形成的变化，准确，快速的方向等，才能培养学生的学科。通过保护排练的空间，加强对劳动的热爱，爱护公共财产的思想。在课堂上，我们赞扬优秀学生，鼓励学生努力学习[4]。

舞蹈的表达不仅是身体的美，还可以充分表达对人的情感的钦佩。在舞蹈教学的同时，老师也要充分利用舞蹈的特点，引导学生认识人性真理的价值，让他们在舞蹈中学会感恩，学会牺牲，这也是舞蹈审美教育中的德育渗透。

在教学过程中，有时会偶尔发生事件，个别学生在课堂上不小心，思维变化很大，对艺术概念的理解不够准确。教师要善于观察学生在课堂上的表现，赞扬和处理有代表性的事件。

通过提高学生对舞蹈学习的热情，学习态度，建立正确的学习方法，制定目标，提出相应的要求，让学生回顾过去看到自己的努力进步，才会有更多的自信，只会为我努力争取新的学习目标，在这个过程中，我们需要艰苦细致，反复进取的思想教育工作。学生以渐进的方式感觉自己离他们不远，能够成功，不断设定更高更新的目标。同时，教育内容也在逐步扩大，教育力度也在加大。从学生的实际出发点来看，学生的个性得到了很好的结果。只有这样，才能根据正确的教育思想和培养目标，培养具有特色，美德，知识和技能的学生。

大多数学生是独生子女，对人际关系漠不关心，自我意识强烈，同学之间缺乏了解和互助。在这种情况下，和谐的校园氛围难以实现，校园是社会的缩影。如果缺乏集体互助的意识，学生就会缺乏社会保障，孤立，极度的人格和过度的行为。因此，以舞蹈的形式进行和谐校园渗透教育已成为构建和谐社会的一部分。

在舞蹈教学中，学生的德育品质是教学的关键。

作为一名教师，我们必须提高自己，提高素质。教师要大方，讲文明，在教学中讲解清楚，榜样规范，言行一致，为学生树立良好的教师形象，让学生在不知不觉中熏陶，达到思想道德教育的目的。

在平时的教学过程中，始终要求学生给予更多的东西，教学中的问题，并对学生进行关注和公正的评价，力求完美，自觉地在教学中渗透德育。发挥影响力，达到教育效果，要注意班级的全过程，让学生在丰富的知识积累和坚实的基础舞蹈专业人才中，感受到老师的耐心，对学生的认识和慷慨。这对学生来说可以产生积极的影响，对自己的严格要求，他们的思想素质，对学生的教育权力，是微妙的。树立学生的信誉，赢得信任。因此，在舞蹈教学中开展德育工作尤为重要。

二、具体做法

学生们接受了身体暗示的教育。在纠正学生的不良行为的同时，要保护学生的自尊心，避免叛逆的心态，让广大学生信服。例如，在教学中，学生被分散注意力，当他做小动作时，老师走在学生面前，伸出手来。作为一个提醒或停止，这是比停止教学，直接喊他的名称，去进行教育更好。

舞蹈是以肢体语言为主，练习科学性很强，舞蹈本身有较深的思想内涵。学生们可以在实践中磨练自己的意志力。艺术体操是一种审美享受，是其他民族舞蹈学科的显着特征。教师应结合国家舞蹈教学特点，有针对性地对学生实施德育，使学生在舞蹈实践中陶冶情操，磨炼，体验人生价值的过程，培养爱国主义，共产主义思想素质。

在舞蹈教学中，教师经常使用激励竞争法对学生进行教育。一般来说，运用语言刺激，身体建议，模式演示等手段激发学生，激发学生的学习动力，调动学生的意识和创造力[5]。

首先，教育学生正确对待临时胜利，培养学生良好的人格心理。成功的喜悦能经受住失败的考验。为了赢得自豪，失去恩典。其次要规范学生的教育和法制教育。因为任何竞争都是有条件的，都必须在规则范围内进行，否则就会受到惩罚，从而提高学生的法律观念。

不良人格心理的发展应引起教育工作者的重视。教师要善于捕捉学生心中的亮点。总是开导，促使其转型。在实践中，比如说，有的时候学生爬起来后马上摔下去继续练习，有时扭曲的身体继续参加游戏中的生动例子，应及时给学生适当的鼓励和赞美，培养学生勇敢顽强 进取，为我们的集体精神赢得荣誉是一个很大的作用。面对偶然的不良事件，指出了关键，给予了适当的批评，提高了学生辨别是非的能力。

三、结束语

总的来说，舞蹈教学中的教育实施不仅是学校舞蹈教育改革的需要，也是教育观念更新的需要。在道德教育价值的同时，更要高度重视道德教育的效果，舞蹈教学必须结合德育品质的特点，内容和形式进行道德教育，防止只写在规划和计划中，停留在空想中。有必要具体化德育教育的抽象概念，使其具有可见性，有形性，可衡量性，可测性和可操作性。建立合理，客观，科学的教育评估体系，使学校舞蹈教学在教学中发挥更重要的作用。

参考文献

[1]吴忠军.浅析高校舞蹈教学中的德育渗透[J].现代职业教育，2017（30）：192.

[2]曹璐.播撒阳光 收获快乐——浅谈德育在小学舞蹈美育中的渗透[J].学周刊，2017（11）：212-213.

[3]郭勇慧. 浅谈德育在舞蹈教学中的渗透——幼师舞蹈教学点滴体会[A]. 黑龙江省高等教育学会.提升高等学校教育质量的实证研究（上册）[C].黑龙江省高等教育学会，2016：5.

[4]申玲.体育舞蹈在中小学体育课堂开展的可行性研究[J].武术研究，2016，1（04）：133-135+144.

[5]康俊芳. 中小学舞蹈教育中实施德育渗透的现状、问题及对策研究[D].四川师范大学，2016.