郑莉 甘瑛 蒋荣华

【中图分类号】G612 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）33-0064-02

幼儿园美术教学活动：指幼儿在教师的指导下，借助一定的美术媒介，通过欣赏（观察、理解、想象）、操作（创作），将自己的感官经验提升为艺术作品表现，获得成功体验的过程。

藏画是藏民族民间美术作品。藏画元素指藏画的特点：线条、纹样、色彩、形态及艺术表现等。藏画具有独特的民族艺术风格。是藏民族在雪域高原特定的历史、政治、宗教、民俗等生活环境中，以民族自身的审美心态和特有的手段，而营造出的绘画形态。康定地区传统藏画风格健康、朴实，表现手法简练，重在以神传情，既有浓厚的装饰趣味，又颇具艺术魅力，我们选择具有藏民族特色，同时又最贴近幼儿生活，容易被幼儿理解和接受的藏画元素这一民族文化资源运用于幼儿园美术教育活动中，能比较正确的让康巴藏区的幼儿在日常生活中自然而然地受到本民族文化的熏陶，同时满足幼儿动手、动脑、动口的需要，继承和发扬本民族传统，促进幼儿全面发展。这种融入了各种情感和审美元素的艺术将是一个民族身份的象征，因而具有极强的亲和力，对幼儿美术活动而言，这无疑是一座丰富的课程资源宝库。我们以藏画元素为切入点，将藏民族独特的艺术表现形式与最富有创造生命力的儿童美术教育融为一体，无论是对幼儿美术教育还是的民间文化，都是可持续发展的最佳途径。在幼儿美术教育中要充分利用幼儿身边的教育资源，以康巴地区丰富的艺术资源——藏画元素为幼儿园美术活动的切入点，在幼儿美术教学活动中融入藏画元素，将藏画元素与美术教育紧密融合。以幼儿生活经验、熟悉的环境、人、事、物为教学内容，充分尊重幼儿在活动中的主体地位和实践操作性，采用多种教学方法，螺旋式提升的教学方法和实施策略在藏画元素运用于幼儿美术教学活动中起着至关重要的作用。

藏画元素在幼儿美术作品中的运用不是一蹴而就，而是一个长期反复感知、练习、感受的过程，我们通过多种的教学方法，总结出一套适合于幼儿学习的螺旋式提升方法，运用于教学中。在教学实施过程中，我们找准本土资源和幼儿美术教育的结合点，探索美术教育本土化的途径，利用本土资源开展幼儿美术教育的有效方式、方法、策略。以观察——理解——欣赏——创作的探究方式为基点，幼儿的绘画能力（以线条为基础，色彩、纹样为重心，形态与艺术表现为最后展示）呈螺旋式提升，达到藏画元素在幼儿美术教学中运用的完美呈现。

一、螺旋式提升的创建

通过教学研究，总结出“螺旋式”提升的教学的方法，提升幼儿对藏画元素运用于美术作品中的感受能力。

藏画元素在幼儿美术作品中的运用不是一蹴而就的，而是一个长期反复感知体验操作的过程。在研究中我们根據幼儿年龄特点及认知发展水平，选择与之相适应的课程内容，将线条、色彩、纹样在同一层面不同阶段、不同程度从广度、深度上循序渐进、层层扩升，体现螺旋式提升。以单线、三原色、独立纹样为基础；以重合线、对比色、连续纹样为拓展；以组合线、相邻渐变色、组合纹样为扩升，即在主题式课程建构下小中大班阶段都以观察——理解——欣赏——创作的探究为基点，从了解特点、实施分类、初步感受、尝试运用由浅入深的提升方法，第一期以线条为基础，第二期以色彩、纹样为重心，第三期以形态与艺术表现为最后展示，开展学习，达到藏画元素在幼儿美术教学中运用的完美呈现。

二、螺旋式提升的实施策略

课题研究中，我们通过了解藏画元素的特点，将藏画元素进行分类（线条、色彩、纹样、形态与艺术表现），初步感知藏画元素特点，并在活动中尝试运用，与教育活动有机结合（渗透于生活活动、主题活动、情感发展中），将传统与创新进行整合（将传统文化与现代文化相结合，采取多种方法运用多种材料进行创作和表现）。

第一，与幼儿园的整个教育活动有机结合，从态度、情感、知识、能力及技能等多方面对幼儿进行综合教育。主要体现在3个方面：

1.渗透于生活活动之中。

藏民族装饰画的纹样，在本地孩子的生活中随处可见，如：藏装、帐篷、藏地毯、藏床等，我们可以经常带幼儿感知观察一些实物，感受藏民族建筑的风格，教师还将这些图案概括成简单的纹样，如：波浪线、螺旋线、几何线……等等。在这样的活动中，幼儿对本民族的装饰画纹样产生兴趣，美的感觉也增强了。让幼儿在生活中随机接受熏陶。通过观察，在幼儿的头脑中储存了大量的纹样表象，为创作装饰画纹样积累了丰富的素材。

2.渗透于综合主题活动之中。

幼儿园的教育分为语言、艺术、社会、科学、健康五大领域，那怎样把我们的课题实施渗透到各领域之中去，就需要领域之间的相互整合。如：在《康定情歌》主题系列活动中，通过语言诵读活动《溜溜跑马山》、音乐欣赏活动《溜溜康定情》和社会体验活动《我的家乡》等，让幼儿去感受家乡的风土人情、艺术文化，在各领域活动中通过观察、感受，逐步从中发现藏画元素的基础上，开展了美术水粉画活动《五彩藏园》，引导幼儿在美术活动中创造性的变化各种纹样，用美术手段表现家乡的美。

第二，传统与创新的整合：即既继承优秀的传统文化，保留其独特的藏民族文化风韵，又注入时代的新鲜血液。

1.在传统的藏民族文化内容中注入现代的内容。

即，在绘画活动中，利用现代的美术表现手法进行藏民族美术元素的绘画活动，让幼儿用自己喜欢的方式来表现，如：刮画和砂画都是现代美术绘画的表现手法，我们将这样现代的手法运用到藏画活动中去，刮画《藏房》、砂画《牦牛》，即让传统的藏画体现出时代感。

2.采用形式多样、生动有趣的方法来开展活动，让幼儿在适合自己的方法中主动学习。

如，在进行《藏碗》的绘画活动中，利用《甘孜州农牧区双语幼儿园教材》中的故事《阿克登巴的碗》相结合，给幼儿创设了有趣的故事情景，让幼儿对“藏碗”有了一定的认识和理解，激发了幼儿强烈的创作欲望和生动的表现能力。

3.藏画元素幼儿化的方式，采用贴近幼儿生活经验且直观形象的语言进行各种线条和纹样的描述及命名，如：蝴蝶线、蛇线、回纹线，水滴纹、羊角纹、如意纹等；根据幼儿年龄特点，采用操作性强的各种方法开展美术活动，如：连点成线、模型拓画、仿图描红、白线条图案等；在色彩教学中，融入耳熟能详的藏民族顺口溜、歌谣等体验藏画中固有色彩的表现，如：藏语（天是蓝蓝的、水是绿绿的、火是红红的、云是白白的）；挖掘幼儿熟悉的身边不同材质、不同种类的物质材料，采用不同类型的美术教育手段，让幼儿在浓厚的兴趣中进创作，如：石版画、木头剖面画、垂帷画、骨画等；最后将线条、色彩、纹样，有机的融合搭配形成幼儿独特的形态与艺术表现风格。