黄延娟

【摘 要】高中英語教学是高中阶段教学的重要组成部分，对于学生的成长来说非常重要。而在高中英语教学之中培养学生的创新思维能力，是一件非常重要的事情，这可以促进课堂教学更加高效。借此，本文简述在高中英语教学中培养学生思维能力的重要性，针对当前高中英语教学现状进行阐述，提出在高中英语教学中培养学生思维能力的方法，以供大家借鉴参考。

【关键词】高中英语；思维能力；培养

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）33-0048-01

引言

随着全国范围内进行的新课程改革，在各个学科中间都在进行着教学的改革与实践，这样做的目的乃是为了提高课堂教学效率，促进教学更加顺利的开展。这一点在高中英语教学当中体现地尤为明显，在高中英语教学之中，老师逐渐改变过去的传统教学模式，逐渐重视学生的素质教育，注重对学生思维能力的培养。培养学生的思维能力，可以根据学生特点有效的开展教学，可以起到事半功倍的效果。

一、在高中英语教学中培养学生思维能力的必要性

英语教学的主要任务不是教学生积累知识，而是学思结合、发展思维，要把提高语言能力和发展思维品质作为教育的核心任务。高中阶段，学生对于知识理解不能仅局限于具体的内容，要从如何具体理解上升到抽象思维的层面，这需要教师在实施课堂教学时要摒弃教学内容只局限于语言、词汇、语法等知识的传授，而要及时引导学生积极地思维，关注学生思维能力的培养。因为思维品质已成为学科核心素养之一，新高考更加注重考查推理、分析、想象、批判和创造等思维能力。此外培养学生的思维能力也是实现学生全面发展的有力举措，思维能力对学生的成长与发展发挥着举足轻重的作用。思维能力不仅仅是英语技能，更是一项受用终身的实践能力，这正是终身教育理念所推崇的。由此看来，在英语课堂教学中培养学生的思维能力势在必行。

二、当前高中英语教学现状分析

1.教学观念相对落后。

当前在高中英语教学当中，还是普遍存在着教学观念落后的现象，就是还是在沿用传统的教学模式和方法进行教学，老师在台上讲述，学生在底下听讲的模式进行教学。这种模式很大程度上限制了学生的听课效率，学生不能发挥其主观能动性进行学习，只是在被动地接受着老师所讲述的知识，学生自主学习意识比较淡薄。老师在教学环节中往往忽视对学生素质教育的培养，而只注重培养学生的阅读和词汇的能力，以便能够应付高考的需要，这显然不符合新课改要求。

2.教学目标不明确。

其实高中英语的教学目标乃是让学生能够通过学习英语，达到合理运用英语进行日常交流的目的。但是，在目前应试教育的影响下，老师普遍的教学目标都在强调应试教育的重要性，就是在考试当中能够考高分，这支配着老师的教学，也支配着学生的学习，这样其实是教学目标不明确的表现。老师在教学之中教学目标不明确，不能很好地将新课改的理念贯彻执行，这样就导致了教学效率不高。

3.缺乏完善的教学设施。

在高中英语教学当中，虽然有很多学校都运用到了多媒体技术，但是在一些偏远的地区，还是存在着教学设施落后的现状，这主要基于各地区发展的不平等，不能很好地利用一些资源进行教学。老师所使用的教学资源还是显得较为单一，还是运用传统的板书写作的方式进行教学，这对于老师的教学效率来说是很大的挑战。不能合理利用多媒体技术，导致教学效率上面出现了问题。

三、高中英语教学中培养学生思维能力的措施

1.设置拓展性任务，促进知识的正迁移，发展学生思维能力。

迁移能力主要是指举一反三、触类旁通等的学习理解能力。在学习语言的过程中迁移能力对语言能力的提高起着重要的作用。譬如，语法知识的迁移就是将以前学习的语法知识作为导入，来讲解后面相关的语法意义和用法，以便提高学生逻辑思维和归纳推理的能力。我在给学生讲授现在完成时的时候，从语法概念入手——现在完成时指的是动作从过去发生到现在或过去发生的动作对现在造成了影响或结果。然后用简单易懂的、以前学过的一般过去时的例句作为引子，帮助学生了解一般过去时的动作发生在过去，与现在无关，而现在完成时的动作虽然发生在过去但是与现在有关，并通过大量的问答和练习等任务来启发学生理解现在完成时的意义和用法。这样，在教学实践中教师通过帮助学生找出相关知识之间的联系和区别，充分地进行语言知识的正迁移，通过大量的拓展性任务来引导学生自我发现规律，提升学生知识的迁移能力和思维的灵活性，从而发展学生思维的能力。

2.鼓励学生思考，提高其自信心和成就感。

想要培养、提高高中学生的思维能力，首先得给予他们鼓励、肯定，因为高中生毕竟已经有了自尊心，一旦他们的自信心受到了一点的打击，他们可能就不会再在这方面努力了，因而，当他们在英语课堂上有所创新时，教师就应该及时地鼓励，提高他们的自信心以及成就感，这样有利于培养他们在高中英语教学中的思维能力。

3.创设课堂情境教学，活跃课堂气氛。

老师在进行高中英语教学的时候，需要注重创设一定的课堂教学情境，使用情境教学法，将学生带到一定的情境之中，让学生在英语情境的氛围当中学习英语，必然起到事半功倍的效果。基于此，老师在教学之中应当尽量使用英语教学，避免出现依赖母语教学的现象，这样可以提高学生的听说能力，让学生听说能力得到提高和加强。老师在教学之中需要注重课堂教学的导入过程，在导入的过程之中需要注重学生的实际情况，活跃学生的思维，促进学生创新思维能力的培养。

4.激发兴趣，引导思考。

《普通高中英语课程标准》指出，英语教学应选择既有意义又贴近学生生活经验的主题，创设丰富多样的语境，激发参与学习和体验语言的兴趣。教师可以在教学过程中利用现成的教具辅助多媒体课件更好进行导入设计，激发学生的兴趣，调动学生的形象思维、发散思维和想象力，让学生开启思维之门。例如在教学带有地方特色的英语知识时，教师可以通过多媒体将知识范围放大，鼓励学生思考与探索，在拓宽学生知识后，培养了学生的思维能力。

结束语

总之，对于高中英语教学来说，对学生思维能力的培养是一件重要的事情，需要引起老师的高度重视，老师需要注重对学生的引导与沟通，了解学生的实际情况，制定相应地教学内容，这样才能对学生思维能力的培养有更大的帮助。

参考文献

[1]李琼.高中英语教学中学生创新思维能力的培养[J].高考（综合版），2014.

[2]章策文.高中英语教学中学生思维能力的培养策略[J].英语教师，2016.