孙雪丽 钟兆根

【摘 要】随着科学技术的发展和军事变革的推进，现代战争已成为信息化战争，而战争信息化的一个重要體现就是电子信息的广泛应用，在这一背景下，电子信息素养就成为高等军事院校人才培养不容忽视的一个重要方面。本文以飞行学员为对象，以电子类专业基础教学为突破口，围绕电子信息素养的培养，从电子信息意识、电子信息知识和电子信息能力三个层面展开研究。

【关键词】电子信息素养；飞行员

【中图分类号】G645 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）33-0010-01

一、探索教学新模式新方法，培养飞行学员的电子信息意识

现代战机的电子化水平和作战指挥的信息化程度越来越高，对战斗员和指挥员的综合素质要求也变得越来越高。飞行学员作为海军航空兵部队战斗力主体的主要来源，其在院校学习期间形成必要的能力和素质养成变得格外重要。在飞行学员培养过程中，专业基础课教学普遍存在课堂活跃度低、授课效果不高、考核效果不理想等问题[1]。聚焦海军现代化建设和备战打仗目标，适应新时期海军对飞行人才的这一培养需求，亟需更新观念、打破固有传统思维模式，探索基于飞行学员电子信息素养提升的电子基础课程的教学新模式，在课堂教学中，通过形象实用的电子类专业基础知识传授，培树飞行学员的电子信息意识。将某型飞机中多种航空装备的电子技术应用渗透到课堂授课的全过程，并运用虚实结合的现代信息化技术手段，构建基本原理、实现方法和装备应用的点线连接，形成独具飞行特色的沉浸式教学模式，使学员学知所用、学为所用，推动飞行学员课堂教学的活力和学习主体意识的转变，促进飞行学员理解、驾驭电子技术装备能力和发现、分析及解决问题能力的融合提高。其具体的教学方法为：

1.教具进课堂，理论结合实物教学法。

在小班化教学的基础上，将电子元件、电子线路板以及相关的电子产品带到课堂，通过对实物讲解提高学员的感性认识，减少深奥理论知识的理解难度。

2.结合飞机装备，案例归纳法。

尽可能将每一个知识点与飞机上的实际装备结合起来，在理解电路原理的同时，掌握如何用原理知识分析装备中的实例，进而知晓武器装备中相关模块的工作原理。

3.研讨式教学法。

课上，通过提出与学员日常生活、训练、飞行等相关的问题引导学员积极分析探索，并最终解决问题。这种教学方法最大优点是有助于学员进一步理解理论知识，提高应用所学知识的能力。

4.比拟式教学法。

结合飞行学员的基础知识和接收能力，对基本放大电路、集成运算放大器、组合逻辑电路、时序逻辑电路等重点和难点内容，采用对比的方法进行比拟式教学，以便于学员理解，提高学习兴趣，使教学过程形象、生动。

二、更新教学内容，奠定飞行学员的电子信息基础知识

分析历年飞行学员电子技术课堂教学实践，其原因主要在于以下三个方面：一是课程的“军味”、“海味”不足。教员授课中一方面过于注重基础知识的理论性和内容结构的完备性，另一方面受限于认知，应用案例多来自于生活、工程，与实装联系不紧、与飞行联系不紧。二是理论实践脱节，实践应用针对性不强。三是飞行学员学习主体意识不强，学习积极性不高，学习方法呆板。学员往往把上飞机飞行这一基本目标当作整个大学生涯的终极目标，没有意识到学习能力培养和综合素质提升的重要性，同时缺乏外在压力和刺激的驱动，因此学习普遍动力不足，主动思考不够，学习主要靠死记硬背。基于以上分析，如果按照教学安排，追求电子技术课程内容多、难度深、技术新的教学理念，将会得飞行学员电子技术课程流于形式，成为摆设。

因此，必须以海军飞行学员培养方案为依据，及时更新教学内容，编写飞行学员电子专业基础课程教材，突出航空电子技术相关的基础性、应用性知识，解决内容多学时少的矛盾，增强教材的针对性，奠定飞行学员的电子信息基础知识[2]。在教学内容设置时，除了要突出航空电子技术相关的基础性、应用性知识，还需要正确处理好以下3种关系。

1.“理论与装备”的关系。

理论知识的学习是为了更好的应用到装备实操中，这一点对于飞行学员显得更为重要。飞行学员的未来工作需求决定了他们对航空电子装备的兴趣浓厚，但又普遍存在对理论基础重视不够的现象。因此在教学内容组织时，通过将飞机上与电子技术相关的装备进行梳理，并要结合飞行员的学习需求和学员特点，将抽象的理论知识与实际装备紧密结合，使学员在学习时产生兴趣，既能够掌握理论知识，又能够领会这些理论知识可应用于哪些航空电子装备中。

2.“内容多与学时少”的关系。

随着电子信息技术的飞速发展，飞机上电子设备跟新换代的速度也在加快。传统电子技术课程内容较多，不易删减，但新的教学内容却大量涌现。同时飞行学员更加注重体能，日常训练占用大量时间，学时分配较小。因此，在为飞行学员选则教学内容时应充分考虑学员的实际水平，在满足教学基本需要的基础之上，尽可能的使基本原理、分析方法浅显易懂；其次要兼顾知识点的拓展性，对于相关知识内容要有的放矢，保证学员在授课学时少的条件下扩展知识面，为学员自学能力的培养创造条件。

3.“教与学”的关系。

军用飞机的高技术性和特殊性都决定了飞行员，不光要身体素质、心理素质过硬，更要求其能在第一时间能够掌握最新的航空电子技术和装备。因此，培养飞行学员的学习的积极性、主动性和自主性是十分必要的。这就要求，飞行学员的教学内容一定要保证其在整个学习过程中不断处于一种积极思考的状态。遵循“提出问题，解决问题，得出结论，应用案例”的原则组织教学内容，让学员真正做到带着问题去学，学会能够解决问题。

三、加强动手实践，强化飞行学员的电子信息能力

在授课安排上，将理论部分与相关实践紧密结合，实践课程紧理论课程，二者相辅相成。在电子技术课程理论教学中通过引入虚拟仪器、便携式实验箱等方式，使学员在理论学习的同时提高动手实践能力，知行结合。在电子技术课程的实践环节，应使其能够服务于相应的理论课程教学，要求项目设计要能够紧扣理论课授课内容和进度，借鉴于全国通用的优秀经典项目，有效帮助学生理解相应的理论课知识点。同时，以电子技术理论课程为基础，以综合性项目为牵引，将一个完整的工程项目分成几个不同的任务模块，在任务驱动中培养学生综合应用电子技术解决工程问题的能力。进一步增加项目的开放性、综合性、拓展性，进一步强化飞行学员的主体地位，近些年设置的项目军事特色、兵种特色越来越鲜明，学员能够在实践中“用手学”、“做中学”、“一起学”，形成“学以致用-用以促学”、“理论指导实践-实践拓展理论”的良性循环，飞行学员自学能力和创新能力得到螺旋式提升，电子信息能力得到了强化。在这一过程中，需要做到一下三点点。

1.理论讲授与实验实践紧密结合。

在教学内容安排上，做到环环相扣，理论讲授在前，实践环节紧跟，理实紧密结合。在理论讲授过程中，适当穿插实践内容，使学员在实践课之前，对相关的器件、电路有感性的认识，同时在实践课上，结合实验现象将器件、电路工作原理等内容进行讲解，使学员能够更加深层次的理解其工作原理，从分析实验现象。理论内容这就要求在制定教学方案时，需要将理论与实践进行统筹安排，内容上步调一致，教学时间安排上合理适当。

2.教员的特色化培养带动实践环节。

电子技术实践教学对项目设计要求较高，在坚持学生的主体地位的同时，必须坚持教员在实践环节的引导作用。构建具有海航兵种特色的实践教学体系，必须高度重视教员队伍的特色化培养。立足现有装备资源，以教练-10航空电子系统和地面电子测试设备为依托，强化电子技术相关课程教员对海军航空装备的整体认识。依托科研团队，组织基础课教员利用课余时间加入相关航空科研课题组，或者尝试基础课教员和专业教研室交叉任职，拓展基础课教员的视野，深化对海军航空装备建设现状和发展趋势的认识。积极争取基础课教员参加海航部队演习训练，丰富基础课教员工作经历，完善对海航部队认知构成，提升教学案例设计时效性和针对性。

3.强化飞行学员主体性。

电子技术作为一门应用型的专业基础课程，学员在学习过程中享受的乐趣主要源于“用技术实现想法”。飞行学员不同于其他任何兵种学员，虽然对其创造创新能力要求较低，重在对仪器仪表的操作。但是只有熟悉其内部工作原理、线路排布才能更好的操控装备，在发现故障时，才能做到心中有数、对症下药。而这些的因此在飞行员的培养过程中，要更加强化“学以致用”在实践教学环节的突出特点，建立以解决实际问题为中心的施教模式，增强学员的学习动力和学习热情，从模式上激发学员的主体动力。

参考文献

[1]肖繁.电工电子教学中的问题与对策分析[J].《读写算》，2015（3）.

[2]祝甜甜.简述电工电子教学中的问题与对策分析[J].电子制作，2015（2）.