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立德树人是教育的根本

2018-01-28梁尔云

关键词:师德性格情感

梁尔云

【摘要】 百年大计,教育为本。育人之道,德字为先。教育工作者要坚持立德树人,培养学生健全的人格,更好地深化教育综合改革。

【关键词】 师德 情感 性格 贤德

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711(2018)11-037-01

党的十八大报告,从全局和战略高度出发,强调坚持育人为本、德育为先,把立德树人作为教育的根本任务。这为进一步做好新形势下的德育工作指明了正确方向、提出了更高要求。育人之道,德字为先。“立德”为我国古代所谓“三不朽”之一。《左传》载“太上有立德,其次有立功,其次有立言,虽久不废,此之谓不朽。”立德、立功、立言,这三者是人生不朽的表现。把“立德”摆在第一位,是因为万事从做人开始。“立德树人”也几乎是历代教育家共同遵循的理念。今天,在社会大变革的现实情境下,强调“立德树人”显得格外迫切。

一、树立教师师德是班主任工作的根本

“学高为师,身正为范”立师德,就是树立教师良好的德行,为人师表,做人楷模。乌申斯基说:“教师的人格,就是教育工作的一切。”教师具备怎样的道德品质,不仅仅是教师个人修养的问题,而且关系到熏陶和培育出怎样的人的问题。

孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”这句话强调了榜样的作用,一位教师特别是班主任就是一个榜样,班主任更要时刻以自身的顽强拼搏精神对学生产生潜移默化的影响。责任心又能促使你严格要求自己,真正做到为人师表、率先垂范。言传不如身教,如果你想要求学生怎样做,那么你先要问问自己是否做到了。而这一点是看了学生的作文以后我才深刻感悟到的。那次作文要求写人,一个学生写了我。他记述了开学之初的军训:“在军训的第二天下午,天上下起了绵绵细雨,我们向军训老师诉苦,军训老师非常生气的说,你们的班主任老师都不怕下雨你们怕什么?你们看看她不是一样和你们一起淋雨吗?我回头看了看我们的班主任,我非常感动,虽然下着雨,但有老师和我们在一起,不怕!”学生和军训老师的这段对话当时我也听到了,但并没有想到自己和他们一起淋雨会产生怎样的教育效果。现在我知道了,一个不经意的举动带给孩子们的影响可能都是巨大的,所以,我们要时刻注意自己的言行,要求学生做到的,我们也要做好。

二、熏陶學生情感是班主任工作的途径

巴金先生说:“我们有一个丰富的文学宝库,那就是多少代作家留下的杰作,它们教育我们,鼓励我们,要我们变得更好、更善良,对别人更有用。”人大附中的翟晓宁校长说:“文化即德育。”中外文化中有许多的道德教育文章,读了可以培养品质,熏陶心理,启迪智慧。如用以下的方法:

1.影视欣赏。选择富有教育意义、能震撼人心、给人以启迪的优秀影视作品,在恰当的时间播给学生观看,达到育人的目的。上学期,我初三(9)班学生看了电影《隐形的翅膀》后,被主人公志华顽强抗争、生命不息、坚持不懈、永不放弃的精神感动,写下一篇篇情绪激昂的周记,学习面貌焕然一新。

2.文学作品品读。“缀文者情动而辞发,观文者披文以入情”,借助优秀文学作品的独特作用,实现培育学生健康心理的目的。如:《钢铁是怎样炼成的》、《思考与成功》、《名人传》等书籍,它们倡导了一种积极思想的生活方式,告诉学生要发现自身的强大力量,坚忍不拔,从而走出忧郁和苦闷的泥淖,清除人生道路上的困难与阻力,最终能够实现自己的梦想。我经常引导学生有目的地读文章,进行文化熏陶,增强心理健康,陶冶了学生的性情,进而优育学生的品德。

三、优化学生性格是班主任工作的意义

情绪是一种共性的心理过程,而性格是一种个性的心理特征,但不同性格的人,有不同情绪表现。因此优化性格特征,培养乐观,开朗的性格,方可培养良好心理。一般来说,对性格外向的学生,要注意引导其克服冲动,三思而后行,防止情绪爆发而破坏宁静的心境;对性格内向的学生,要注意指导其学会排遣不良情绪,及时宣泄,或向亲友倾吐心声,逐步形成良好心理。今年我担任初三(9)班班主任时,发现林桐浪同学性格外向,活泼好动,做事冲动,经常和其他同学发生纠纷。根据他的情况,我经常和他谈心,想方设法引导他克服冲动情绪,经过一段时间,他遇到事情不再那么冲动了,也不再盲目地和同学发生纠纷,大家都说他有了极大的转变。

四、树立学生贤德是班主任工作的宗旨

拥有科学的世界观、人生观、价值观会产生正确的态度和积极的心理,反之则会产生错误的态度和消极的心理。冼星海曾说过:“每个人都会经历过不幸和痛苦,有些人在痛苦中只会想到自己,他就悲观、消极;有些人在苦难中还想到别人,想到集体,想到祖国和全人类,他就感到乐观自信。”一个人如果有远大的理想,就会有崇高的生活目标,就会受它的鼓舞而不断进取。因此,我注重引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观,帮助学生树立远大的理想和培养强烈的责任感。我经常给学生介绍英雄模范、先进人物,要求他们以英雄模范、先进人物的先进思想和境界来对照自己,同时也鼓励他们通过抄写一些伟人、名人的警句,或自编的精辟之句来鞭策自己。

只有认识到新时期青少年学生思想教育的现状以及存在的问题,才会找出相应的对策,可喜的是全社会已经意识到问题的严重性,正在通力协作,共同努力。广大教育工作者应积极响应党对教育工作的新要求,牢固树立“立德树人”理念,不断提高德育工作的针对性、实效性,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。我们坚信,青少年学生思想教育会一步一个脚印,走得更加扎实,行得更加辉煌。

[ 参 考 文 献 ]

[1]袁振国主编.《当代教育学》,教育科学出版社,2012年版.

[2]丁钢.教育与日常实践[J].《教育研究》(北京),2015年第2期.

[3]石中英著.《教育学的文化性格》,山西教育出版社,2013年版.

[4]周勇.论德育教育的叙事方式[J].《思想、理论、教育》,2015年1期.

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