黄金飞 江苏省启东中学

德育教学不能只是干枯的德育理论讲解，而是必须要结合具体的教学项目。体育作为学生们喜爱的课程，在体育教学中开展德育教学能够有效提高学生的综合素养。德育教育者要认识到体育教学对德育的促进作用和优势，积极在体育教学中践行德育教学，拓展德育教育的思路和实践。

一、高中体育教学中开展德育教育的优势

(一)体育教学的多样性为德育教育创造机会

高中体育教学虽然在时间和考核上不能和文化课相比，但是丰富多彩的体育活动仍是其主要特色，对于缓解学生的学习压力，释放心情，削弱负面情绪，促进心理素养的提高，帮助学生形成健全的人格，仍有非常显著的作用。长跑运动有助于学生良好意志力的塑造；健美操等女生项目既可以塑造形体，又能使学生受到美的熏陶，培养学生的艺术气质。篮球、足球之类的集体运动，更是可以有效增进学生间的情感和友谊，形成合作意识，比赛意识，提升集体和班级荣誉感，等等。

(二)体育教学中开展德育教育易于被学生接受

高中生的课业负担虽然比较繁重，但是这并不影响学生对体育的喜爱。而且正因为学习压力大，使学生急于想要得到一个释放的机会，于是体育成为学生不可或缺的放松形式。有鉴于此，通过体育课程对学生进行德育教育，能够在潜移默化中赢得学生的认可，并且效果也很好。通过各种形式的比赛，既锻炼了学生的体格，也无形中增强了学生的组织性与纪律性，磨炼了意志，增强了面对困难的勇气，而这些素养，无论是对学生当前的学习还是今后的人生发展都是必须的精神。此外，由于体育的规则严谨，学生能够在体育运动中养成遵守规则，遵守制度的意识，并且在失败和胜利中，品味到体育精神的真谛。

二、高中体育教育中开展德育的途径

(一)注重体育教学的互动

互动是德育教学的基础，只有在互动中，教师和学生之间的桥梁才能建立起来，教师才可以运用自己的教学策略对学生施加影响，提高学生对体育的热情，使学生树立正确的体育观，自觉投入到体育运动中，并从体育运动中获得丰富的人生感悟。例如，为了尽快把学生带进体育课堂，教师可以在热身运动开展之前，通过问好，打招呼，拉近师生间的距离。在具体教学的时候，教师可以引领学生布置场地，领取体育器材，对体育器材进行检查，排除不安全因素，提高学生的参与意识和主人翁意识。

在对诸如足球这样的集体项目进行教学时，教师不要只是把球交给学生，让学生们奔跑和争抢，而是要把足球规则和注意事项先告诉学生。比如教师可以先让学生们谈谈对足球的认识，并启发学生们针对自己不懂的足球知识主动提问，然后教师再针对这些认识和问题进行回答和补充，这样不但带动起学生们对足球学习的兴趣，而且通过学生的提问，提高学生的表达能力和参与意识。比如越位是一个比较复杂的知识点，教师可以通过和学生一起做示范，让学生对哪些算是越位，哪些不是越位了然于心，这样在球场上奔跑时，学生就不会盲目。教师要观察球场上每一个学生的情况，和学生一起奔跑，及时对学生的技法进行指导，使学生感受到教师的耐心和温暖。

(二)注重体育教学的多样性

发展学生的多种体育特长是体育教学的趋势。高中体育教学项目较多，足球，篮球，田径等项目都是重要的磨炼学生意志，促进学生高尚情操养成的载体。教师在加强学生感兴趣的项目教学的同时，也要注意引导学生对一些不擅长的不感兴趣的项目进行练习，这样能够帮助学生提高综合体育素养的同时，使学生的德育智能得到提升。

比如田径这项运动，很多人不喜欢，主要是因为“没什么技巧性”，觉得拼的只是体力，只要体力够好，就没什么难的。对于这种狭隘的认识，教师就要注意经常性的举行一些田径比赛，根据学生的承受程度，从800米，到1000米，到1500米，以此类推，通过鼓励和启迪，使学生认识到田径运动的真谛，不在于成败，而是永不放弃的精神，即使体力不好，只要坚持，也是值得赞美的。除了比赛，教师最好再加上一些奥运健儿为国争光的故事，激发学生迎难而上的精神，使学生在文化课的学习以及今后的人生路上，都要不畏艰难，勇于挑战自我，才能实现自己的人生价值。正所谓不经历风雨，怎能见彩虹。

再比如有的学生喜欢长跑，而不喜欢技巧性过高的运动，诸如乒乓球，足球之类的球类运动。教师就要针对这些同学，进行一些有益的开导，使学生认识到作为体育项目，这些运动方式的意义和价值。乒乓球虽然对跑动的要求不高，但是其对智力思维的锻炼，对反应能力的促进，是田径等运动项目不可比拟的。很多学习好的同学都喜欢打乒乓球，原因正在于此。而且乒乓球的观赏性非常出色，人们为什么喜欢观看乒乓球，就是因为场上精彩的厮杀，那种谁也不服谁的劲非常吸引人。尤其是在每局的得分关键阶段，总是叫人提心吊胆，为喜欢的人捏一把汗。而当一方胜利的时刻，那种洋溢在脸上无与伦比的喜悦对人的触动非常大，使人感受到胜利来之不易，为之自豪，甚至喜极而泣。可以这么说，乒乓球这项运动，无论是对参赛者还是旁观者，都是一场极为有益的德育教育。