基于特色回归方法的小学语文教学方法与实践研究

2018-01-28浙江省乐清市北白象镇第七小学赵赛月

作文成功之路(高考冲刺) 2018年2期

浙江省乐清市北白象镇第七小学赵赛月

随着世界各国对课程与教学的大力调整和改善，一线教师如何应用教学方法成为课程与教学研究领域关注的焦点。选择正确的教学方法是实现课堂教学目标的重要途径，教学方法运用的好坏直接影响到小学课堂教学效果的呈现【1】。课程改革十分看重教学方法的变革，具体表现在：课程标准理念中蕴含着如何变革和运用教学方法的建议《义务教育语文课程标准（2 0 1 1版）》（以下简称“课程标准”）的颁布，对小学语文教学具有非常重要的导向作用。在此课标颁布的基础上，教学方法更关注实践反思以及教师的实践方式【2】。本文在特色回归的理论基础上，探语文教学之本，寻课堂授课之本，建设语文聪颖课堂，指引领导教师找到自己的专长，给语文课堂赋予乐趣，焕发生机与活力。本文以特色回归方法为切入点，将特色回归方法融入小学语文教学方法中，对新型的小学语文教学方法进行实践研究。

1.引入特色回归方法

众所周知，小学语文教学方法小学教学的目的是通过理念的向导，以教学为引向，通过策略推行系统化教学方法。自新课标确立以后，秉承“以生为本、以学为主”理念，在新目标的教育感召下，小学语文教学方法正从“高空悬浮”状态向着“发散回归”式的特色路线发展【3】。除此之外，在“时代引领”和“教学个性发展”战略指导和带领下，逐渐重视和突出对学生的个性素质的培养，并已初步形成了一种与时代潮流不可逆转的发展势头，为此在小学语文教学方法中引入特色回归方法。

在小学语文教学中引入特色回归方法，能够实现有针对性的教学模式。特色回归方法的特点是整合教学模式，将原有的语文教学方法进行一定程度上的优化，导入特色回归方法改变原有语文教学传授模式，以“上传下受”的教学模式，转变为“互动”式的教学模式。能够增加小学语文教学中的课程连接性以及内容上的衔接。

2.基于特色回归的小学语文教学方法实践研究

在素质教育的趋势和大潮下，培养全面发展、寻找具有综合素质的人才，小学语文教育是基础，本文设计的基于特色回归的小学语文教学方法，能够适应现代发展现状，达到语文教学与特色回归并存。为此，对基于特色回归的小学语文教学方法实践过程进行考究。

基于特色回归的小学语文教学方法实践过程注重记住方法比知识更重要。在新课改背景下，要求语文教学具有三维教学目标，其中“过程与方法”是首要目的。基于特色回归的小学语文教学方法实践，对在语文课堂教学中学习方法的指导进行了进一步的探究与发掘，在语文阅读教学中，基于特色回归的小学语文教学方法进行了深入剖析，力图把课业教学的结构性变化情况推进，并取得了一定的成效。巧设情境，渗透学法指导【4】。让学生自己掌握一些阅读方法，促进学生主动而快乐的学习。基于特色回归的小学语文教学方法在学习中找到兴趣，兴趣是最好的老师，积极发挥其主体作用，使教材变活变为学生们的学材，在师生共同的实践探索下让学生自主领悟学习方法，从而更好的完成师生间的课堂协作。基于特色回归的小学语文教学方法引导学生动脑思考，展开自主思维，逐步掌握学习的策略和方法。自主预习学习课程，总结和概括学习方法。基于特色回归的小学语文教学方法在特色回归的基础上发展起来的【5】。因此，老师在授课时，要善于引导学生理解课文的基础上回顾学习过程，因势利导，引导学生把自己的学习过程作为认知对象，帮助学生总结规律，以便于学生自己利用这些学习规律自主的完成问题探求新知。基于特色回归的小学语文教学方法还提供迁移学习的机会，并不是所有学生对于学习方法的掌握一教就会，要让学生真正的理解和掌握学习内容，形成学习能力，培养学生自主领悟和自主吸收的学习方式。在学生初步掌握一些基础的学习方法同时，应当适时的安排学生做一些基础迁移，指导他们把学过的方式方法迁移到类似的知识结构中，举一反三，使他们在具体的学习情境中领悟阅读方法的真谛。