辽宁省抚顺市清原满族自治县第三初级中学 李俊霞

随着新课程改革不断走向纵深，学生的学习模式由单一的学科教学变成了多学科综合性语文教学模式。我们需要重新定位初中作文教学，必须强化学生的兴趣培养，重视学生的生活积累，强化写作技巧和能力培养，利用学习到的方法和技能去回馈生活、表达生活、美化生活。我们需要积极引导学生走进生活，汲取生活养料，帮助学生形成热爱生活、关注社会、尊重生命的价值取向，并能够学会评价，对自己和同学们的习作方法、过程、态度和观点进行点评激励。本文就综合性学习的特点进行分析，并针对综合性学习提出自己的实施策略，以期不断提高学生的习作兴趣和能力。

一、初中语文综合性学习的特点分析

1.包容量大，具有综合性

语文学科包容的信息量非常巨大，兼及到许多学科，时间空间的跨度非常大，具备综合性特点。初中语文教师需要综合运用多元化的教学手段，以语文知识的有效掌握和运用为基础，丰富学生的语文思维，培植作文写作情感，提升学生的语文核心素养。语文学科的综合性，首先，表现为它涵盖语文和其他学科各种理论知识，并与师生的日常生活息息相关；其次，表现为语文知识学习必须与实践活动紧密结合，让课堂知识学习和活动体验强化巩固有效融合。初中语文教学也必须有效落实好这个特点。

2.涉及面广，具有人文性

语文学科的综合性是基于学习活动的综合性基础上的，语学习就是需要教师通过课堂和活动将自然社会、天文地理、历史发展、时代变革等方方面面进行有机融合，整合各学科和各种教育资源进行多元化立体式地学习，已达到全面育人、终身学习的教育要求。但是，无论如何强调综合性学习，语文学习的最终目的在于育人，必须体现教育的人文性。尽管语文教学涉猎多个学科多个领域，方法和渠道也是多元的，这些都是以激发学生语文学习兴趣、培植语文学科情感、激活学生思维和提升语文修养为基点的， 进而促进学生全面发展。

3.实践性强，具有实用性

语文学科的综合性学习，需要师生之间进行有效的交流活动，需要师生设计各种语文实践活动，用活动来强化学生掌握和使用语文知识，要教育学生带着生活走进语文，再带着语文走进生活，从而真正落实好学生主体地位，践行“学中做、做中学”的教育思想。这就是说语文学科也要紧跟时代现实，用多形式的社会实践活动，强化语文知识的应用，进而培养学生的语文应有意识，引导学生关注生活、关注社会、关注热点，通过自己的实践感知社会，增进社会责任，进而提升语文知识的应用能力。

二、初中作文教学设计的构建策略

1.激发学生写作兴趣是综合性学习的前提

作文教学包容的信息量非常巨大，综合性强，是初中语文的重点难点之一。综合性学习环境下的作文教学就需要将知识学习和生活实践有机融合，让学生在生活中积累丰富的写作素材和情感体验，使学生习作过程中有话说、有情抒，打消对作文的畏难情绪，激发起习作兴趣，提升习作水平。 激发学生写作兴趣的方法很多，可以是热点新闻、故事导入、影视片段导入、多媒体课件展播、实践活动等形式，通过这些形式创设作文指导的教学情境，让学生身临其境地感知体验，为习作奠定基础。

比如，教学部编教材七年级下册第三单元《抓住细节》时，我们可以在学生阅读完习作指导的文本后， 播放电影《祝福》中祥林嫂“捐门槛”的片段，引导学生观察领会，再出示文本中这一段文字， 让学生结合视频和文字去感悟体会细节描写的重要作用，促进学生作文心理和思维的培养。

2.教给学生写作技巧是综合性学习的保证

教给学生写作技巧很重要。 分析部编教材我们会发现，本套教材每个单元都编配了习作技法的指导，我们应该利用好其中的板块，做好作文教学工作。 模仿是最初的一种写作形式，学习优秀的经典文章便是一种很好的方法，进而开展一系列作文写法训练， 教师需要进行因材施教，加以点拨，促进学生自主写作，不断提高写作能力。 比如，部编教材中分阶段进行了几个写法训练，其中八年级下册学会仿写、学写读后感、学写书信、学写游记、九年级的学写诗歌、学习改写、学习缩写等等，都是进行写法训练的指导板块，教师需要利用它们做好综合性学习的指导工作，让学生在一次次作文习作实践中习得知识学会技能。

3.拓展学生写作思路是综合性学习的关键

初中作文教学中常常发现学生有素材但却不知道怎么下笔，或者写来写去总是没有新意，几个实例从小学写到初中。 这个问题的关键在于学生的写作思路混沌不清，眼界不宽思维闭塞。这时我们需要组织一些新颖的作文实践活动，开展“亲近经典”读书活动，拓展学生的作文视野，丰富学生的生活和情感历练，汲取生活养分充实作文素材，发挥语文学习的实践性强的特点促进学生作文实用性的落实，并最终提升学生的习作能力。

总之，我们需要立足学生语文综合性学习这一基础，利用语文综合性学习的多个特点，有针对性地实施教学设计的建构策略，培植学生作文兴趣，教给学生习作技巧，拓展学生写作思路，强化作文系列训练，真正落实好部编教材的编写要求，促进课标精神得到有效落实。