杨军

2017年高考全国卷Ⅰ小说阅读探究题“聚焦”结尾的探究，赋分为6分：

小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。

类似的命题还有不少：

小说结尾处戛然而止，这样处理有什么好处？（2017年湖南高考模拟卷）

小说结尾处关于主人公是否会离开家乡，赶到遥远的省城去找二妮没作明确的交代，这样结尾有怎样的表达效果？（2017年河北高考模拟卷）

请探究这篇小说结尾的表达效果。（2017年高考江苏卷）

小说设置了一个意外的结尾，这样写有什么好处？（2017年高考浙江卷）

由上面的命题可以看出，小说阅读探究题大都是在考查小说结尾的艺术、表达效果或好处。

从笔者参与高考阅卷的情况来看，考生答题出现的问题大多属于对文本理解不深不透，答案抓不住文本实质，有的主观臆断，牵强附会，还有的只抓住了一点，挂一漏万。

2017年高考全国卷I的小说文本是赵长天的《天嚣》，探究题是这样设问的（见上文）。

风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。钢架房，便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。

渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望，分解成最简单的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！

空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。粉尘，被风化成的极细极小的砂粒。从昏天黑地的旷野钻入小屋，在人的五脏六腑间自由巡游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。

他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬块，会不会引起别的疾病，比如矽肺？但他懒得想下去，疾病的威胁，似乎已退得十分遥远。

他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右耳强。

风声，丝毫没有减弱的趋势。

他仍然充满希望地倾听。

基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力，这隔一百公里，运水车不能出动，直升机无法起飞，在狂虐的大自然面前，人暂时还只能居于屈从的地位。

他不想再费劲去听了。目前最明智的，也许就是进入半昏迷状态，减少消耗，最大限度地保存体力。

于是，这间屋子，便沉入无生命状态……

忽然，处于混沌状态的他，像被雷电击中，浑身一震。一种声音！

他转过头，他相信左耳的听觉，没错，滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声，还有一种虽然微弱，却执着，并带节奏的敲击声。

“有人敲门！” 他喊起来。

遭雷击了，都遭雷击了，一个个全从床上跳起，跌跌撞撞，竟全扑到门口。

真真切切，有人敲门。谁？当然不可能是运水车，运水车会揿喇叭。微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家：不是来救他们的天神，而是需要他们援救的弱者。

人的生命力，也许是尖端的科研项目，远比上天的导弹玄秘。如果破门而入的是一队救援大军，屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此刻个个都像喝足了人参汤。

“桌子上有资料没有？当心被风卷出去！”

“门别开得太大！”

“找根棍子撑住！”

每个人都找到了合适的位置，摆好了下死力的姿势。

他朝后看看。

“开啦！”撤掉顶门棍，他慢慢移动门闩。

门闩吱吱叫着，痛苦地撤离自己的岗位。当门闩终于脱离了销眼，那门，便呼地弹开来，紧接着，从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块，屋里霎时一片混乱，像回到神话中的史前状态。

“快，关门！”他喊，却喊不出声，但不用喊，谁都调动了每个细胞的力量。门终于关上了，一伙人，都顺门板滑到地上，瘫成一堆稀泥。谁也不做声，谁也不想动，直到桌上亮起一盏暗淡的马灯，大家才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。

是个人，马灯就是这人点亮的，穿着毡袍，说着谁也听不懂的蒙语，他知道别人听不懂，所以不多说，便动手解皮口袋。

西瓜！从皮口袋里滚出来，竟是大西瓜！绿生生，油津津，像是刚从藤上摘下，有一只还带着一片叶儿呢！

戈壁滩有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，还不稀罕，稀罕的是现在，当一口水都成了奢侈品的时候，谁还敢想西瓜！

蒙古族同胞利索地剖开西瓜，红红的汁水，顺着刀把滴滴答答淌，馋人极了！

应该是平生吃過的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，谁都不知道，那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。

至于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清，因为谁也听不懂蒙语，只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆中。

下面是笔者归纳的考生错误答案的分类：

1. 似是而非，观点不明

错答1 ①谁也没有听懂蒙古族同胞说什么，但能够明白送瓜人的一片好心，所以这个谜是美好的；②“美好的谜”给读者留下想象空间，发人深思，使文章更有深意，也代表着人与人之间的温情。

分析 ①答题方向基本明确，但没能直接点明“符合情结发展，使小说更真实”这一点，得1分；②相对完整，但没能直接亮明观点。

2. 以点带面，浅尝辄止

错答2 ①结尾留下悬念，给读者想象空间，引发思考； ②符合人物不知情的情节，体现真实性。

分析 ①只从主题方面作答，未能答出“揭示并深化了主题”，以点带面，浅尝辄止，得1分；②抓住了情节作答，相对完整，得2分。

3. 层次不明，缺乏逻辑

错答3 ①引发读者的深思，让读者自己去思考文章的结尾，更富有趣味性；②这样的一个谜体现蒙古族人民对汉族人民的帮助；③体现出各民族人民之间即使素昧平生也可以互相帮助的友好之谊。

分析 ①点从情节结构角度作答，不错；②③都是从文章内容与主旨角度展开的，糅合在一起导致层次不清，合比只能得2分。

4. 似懂非懂，马虎应对

错答4 ①美好的谜是指被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事，令人感动；②谁也不知道送瓜人是怎么冲破风沙来到这里的，也没人能听懂蒙语，却永远留在记忆里。深化了小说主题，对文章结构层次进行了升华，推动故事发展至高潮，更令人感动。

分析 ①②分别从情节和主题方面作答，较完整，各得2分。遗漏了从人物形象的角度作答。

示例 ①结尾不揭谜底，巧妙设疑，既出乎意料，又合乎情理，使情节多变，增加吸引力；言有尽意无穷，使文章充满着神秘色彩，给人留下无尽的回味，增强文章的可读性；②和前文写运水车和直升机无法出动对照，强调了救人的不易，突出送瓜人不畏艰险、奋勇救助的美好品质，突现了人物形象；③反映军民团结、民族和谐，进而表现人性之美，赞美这个没有谜底的“谜”的美好，打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间，深化小说主题。endprint