陈梓烨

(云南师范大学华文学院 国际汉语教育学院，云南 昆明 650500)

一、教师课堂评价语言

(一)教师课堂评价语言的内涵

课堂教学中离不开教师的语言评价，教师对学生的学习、行为品行等做出评价，让学生从中了解到自己的学习行为情况。由于这个评价的过程在课堂教学过程中通过语言这一媒介传达的，所以称之为教师课堂评价语言。

(二)教师课堂评价语言的特点

1.情境性

在课堂教学活动中，教师的评价语言是在一定的情境中出现的，此情境可能是针对某个学习对象对某个问题的回答产生的，可能是针对学生群体的某次作业产生的，也可能是针对学生课堂行为产生的等等。所以说，课堂教学中教师的评价语言是离不开相应的情境，它不会无缘无故产生的。

2.反馈性

课堂教学活动是教师的教和学生的学相互作用的活动，为了使得教学活动有效，教师和学生在整个活动中，不能只是知识的传授，吸收，必须有一定的反馈，才能达到有效的学习。对教师来说，学生课堂上的回答便是对教师传授知识掌握情况的反馈，而教师对学生的评价语言可以对学生有一定的帮助和启发，对学生来说，教师的评价语言可以让他们明白自己是否真正掌握这个知识点。因此，教师的课堂评价语言不管是针对学生还是教师都具有反馈性。

3.交互性

教师课堂评价语言是在学生课堂学习过程中产生的，具体是对学生知识获取和行为习惯情况所做出的语言性质的评价，这一评价语言存在于课堂中师生之间的联系和交往。所以，我们的关注点除了教师说，还要关注到学生的听，不同的教师会有不同的评价语言，当然不同的学生也会有不同理解。因此，教师的课堂评价语言是存在于教师和学生的交互之中的，而且还会因交互双方的不同，而产生不同的效果。

二、教师课堂评价语言的有效性

课堂教学是一个教师的教和学生的学所构成的学习系统，它为的是完成课标要求，作为课堂中不可或缺的一部分即教师课堂评价语言，有着不可替代的作用。在有限的课堂教学时间内，我们必须利用有效的评价语言去取缔那些无用的，带有负能量的评价语言，从整体上提高教师课堂评价语言的有效性。

(一)教师课堂评价语言的问题

1.评价缺乏公正性

教学对象的不同，给教师留下的印象也不同，可能由于一次错误的问题回答，否定学生，让教师印象中的学生就变成了一个差学生，这样在以后一段时间的教学中，学生都会受到一定冷眼对待，这样的评价会给学生带来负面影响。

2.评价语言带有攻击性

教师在课堂中，除了对学生使用暴力，也会出现一些语言攻击伤害到学生。比如，“你再这样试试”、“不对，站着”、“滚出去”等，这些语言是不该出现在课堂上的，它反应出教师极低的职业素质。

3.评级语言缺乏引导性

教师的教学不能是灌输式，而应该引导学生去探索，这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且没有局限学生的思维，有利于学生的学习。当学生的回答不全面，甚至错误时，教师直接让学生坐下，让其他学生来回答，这样对学生的学习的提高完全不起作用，或者会出现反作用。

(二)影响教师评价语言有效性的因素

1.教师的因素

教师也是存着多种风格的，有开朗的，有严肃的，有开放的，有传统的，而教师是评价语言的发出者，不同的教师会有不同的语言，从而出现不同风格的评价语言。

2.学生因素

作为被评价的对象学生，同一个学生的不同表现会使得教师做出不同的评价，除此，不同的学生也会使得教师做出不同的评价，教师会根据学生的个体差异做出评价。

3.情境因素

不同类型的课堂，所使用的评价语言也是不同的，比如说口语课上，教师则多强调让学生开口说，多用所学语言进行交际。

总之，课堂教学评价语言的目标是为了促使学生积极投身到学习中来，但是在影响课堂教学评价语言的因素中，我们看到了很多因素的差异，教师需要采取差异化的办法，让课堂评价语言有效化。

(三)有效课堂评价语言具有有效性的意义

在有限的课堂教学中，教师的课堂评价语言若是能做到有效，对学生的学习提高有着极大的帮助，教师也能很好实施教学环节。

教师课堂评价语言作为课堂教学重要的一部分，它的有效性也有着重要的意义。有效的教师课堂评价语言能够说明教师准确获取了学生的反馈，并对学生的反馈信息做出了恰当的评价，课堂任务得到了有效的进行。课堂教学是一个层层递进的环节，有效的评价语言是教学任务的进行和学生学习的融入，以及学生和教师之间学与教的完美结合。其次，教育部颁布的改革大纲中指出，要建立促进学生全面发展的评价体系，评价不仅是学生的学习成绩，而是包括多方面的潜能，了解，帮助学生发展，所以课堂上教师的评价语言要让学生能清楚准确的认识到自己的错误，并及时改正，除此，教师的评价语言可以引导学生树立良好的情感态度价值观。

参考文献：

[1]李淑华.更有效的评价细节[M].南京：江苏教育出版社，1994.

[2]单志艳.如何进行教育评价[M].北京：华语教学出版社，2006.10.

[3]刘艳萍.课堂教学评价语言的类型及效用[J].新课程(综合版)，2010.05.