□ 介红玉

近日，笔者下乡调研时，发现一些学校的青年教师自诩为“佛系青年”。这些刚从大学毕业踏上工作岗位的青年教师，论教学艺术不及学校一些经验丰富的教师，论教学效果不及那些从教多年的骨干教师，本应斗志满满、意气风发，却跟着互联网的浪潮，宣称自己是“佛系青年”，对待学校的各项工作只愿微微一笑，不问输赢，不论成败。

“佛系青年”的生活态度，表面上看，似乎符合古圣先哲无欲无求、顺其自然的教导。但事实上，作为青年教师，初涉讲台、初为人师便持有这样的工作态度，无疑是不合适的。毕竟，为人师表、教书育人是教师的神圣使命，青年教师倘若以与世无争的“佛系”状态做教师，恐怕不仅做不好教师，而且直接影响教师的形象，甚至还可能对学生的成长造成难以估量的影响。因此，青年教师倘若偶尔以“佛系青年”自嘲一下未尝不可，但若以此来对待工作却是万万不可的。

首先，青年教师应该端正工作态度。毕竟，从学生到教师，这是一个重大的职业身份转变。青年教师初涉讲台，摸着石头过河，教学经验、授课水平等不及那些经验丰富的老教师，这完全是正常的，是可以理解的，青年教师对此完全不必多虑，更不必为此背上思想包袱。俗话说，知不足而奋进。青年教师更应该抱着虚心学习的态度，主动向那些优秀教师请教，向水平比自己高的老教师请教，不断完善和提高自己的专业技能和业务水平，而绝不应是一派看破世事、自怨自艾、消极消沉的形象。

其次，青年教师应不断提升自己的人生格局。“师者，所以传道授业解惑也。”孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不从。”青年教师从踏上讲台的那一刻起，他就不再仅仅是一个个体，不再仅仅属于其个人，其精神风貌，其工作态度，其一言一行等，将直接或间接地对学生的学习和成长产生重要影响。因此，青年教师要时刻对自己的工作保持清醒的认识，要有一个大的人生格局，绝不能因个人“小我”的得失影响学生群体的成长。作为青年教师，一定要不断地进行师德修炼，为学生树立一个昂扬向上、奋发进取的正面形象，为学生积极传递和弘扬正能量，绝不应消极慵懒、疲沓应付，有损教师形象，更不能以负能量对学生产生误导。

另外，作为学校的管理者也要积极地为青年教师的成长营造良好的环境。校长应对青年教师群体多一些关注和支持，如为青年教师搭建互助平台，让青年教师拜骨干教师为师，结对帮扶；为青年教师量身定制订单式培训，提供更多的学习和发展空间，助力青年教师成长；改变学校的教学评价机制，对青年教师实施增值评价；等等。当青年教师融入到学校的整个发展团队中并不断体验和感受工作的进步和乐趣时，其内心深处的动力和活力自然会不断地得以激活和迸发，青年教师才会充满弥久的教育情怀，才会展现出更为旺盛的工作热情。

正如习近平总书记在2018年的新年贺词中所说的“幸福都是奋斗出来的”。心怀梦想，人就比山高；砥砺前行，脚就比路长。青年教师应该摒弃“佛系青年”心理，不驰于空想，不骛于虚声，一步一个脚印，踏踏实实干好工作，以只争朝夕的紧迫意识，以责无旁贷的担当精神，撸起袖子加油干，努力为自己的教师生涯谱写一个绚烂的开始！