李静

课 题：本文系2016年广西职业教育教学改革研究项目（重点）“《工业机器人应用与维修》课程开发与建设”的阶段性成果；2017年广西技工教育科研课题“基于精准扶贫的贫困家庭‘两后生中期就业技能培训模式”的研究与实践研究成果。

习近平总书记指出：“在精准施策上出实招、在精准推进上下实功、在精准落地上见实效。”为贯彻落实总书记的讲话精神，从2016年至2020年，广西动员并组织全区建档立卡贫困家庭的子女参加职业培训专项计划，参加培训人员需满足的条件为在当年12月31日前年龄在15周岁以上22周岁以下，未婚/未继续升学的初、高中毕业生（含退学、辍学等，简称“两后生”）。广西机电技工学校于2016年9月迎来了30名维修电工班的培训学生。

一、“两后生”的心理问题

与普通技工学生相比，“两后生”存在着一定的特殊性，心理素质有待提高。

1.自我评价低

首先是部分学生的个人卫生较差，有的学生长期不冲凉、不洗衣服；其次是一些学生对自我要求较低，只要能达到教师的最低要求就满足了；最后是在班级内有10%左右的学生做事拖沓，需要教师不断地催促和帮助才能完成基本的学习任务。

2.处理人际关系的技巧差

一是师生关系平淡，学生不敢主动向任课教师问好。一旦教师提出批评，学生通常表现出两种极端情绪，或紧张易怒、或软弱退缩，需要较长时间才能平复情绪。二是生生关系紧张，学生之间存在较多攻击性语言和欺负弱小等不良行为，甚至会在课堂上出现争执或斗殴的现象。

二、“两后生”的心理问题分析及对策

通过与班主任和其他任课教师进行交流及到生源所在地进行了解发现，“两后生”心理的形成原因大多是拮据的家庭经济状况与学业不顺，或失亲无爱的孤独感，或家庭暴力等。针对这些可采取的对策是，在教学中，教师要通过真诚关心、平等对待、目标激励等帮助学生客观、准确地认知自我，树立积极乐观的人生态度。

三、在课堂教学中巧对“两后生”的心理问题

初级维修电工强训与资格认证课程的教学目标，是使学生能通过初级维修电工资格认证考试并取得相应的资格证书。

1.从“问好”开始，在课堂上训练与教师、同学对话的技巧

要求学生在见到教师时要主动、大声问好。可以先在教室内进行训练，帮助学生克服羞怯心理并能顺利地完成。之后教师要抓住一切可能的机会，主动提醒学生向教师问好。在课堂上，也要要求学生学会用“你好、请、谢谢你”等礼貌性用语。经过这样的训练，可以使学生养成良好的礼貌习惯，也使其能够渐渐自信地与教师交流。

2.采用理实一体化教学模式，渗透职业素养要求

上课前，教师可将学生分成若干小组（约5人一组），以小组为单位组织教学。如在进行电动机正反转控制电路的排故训练时，第一步为认识元器件作用及电路功能，面对排故板，由小组成员轮流先说出元器件的名称和作用，再说出电路的控制功能。对暂答不出来的学生，其他成员可以提醒。第二步为画出规范的电路原理图和接线图，要求每人以合适的书面语言简要叙述电路的工作原理，小组成员之间可以相互讨论、借鉴。第三步由教师介绍用万用表的电阻档来检查电路、分析电路故障点的方法，然后指导小组成员轮流模仿。第四步由小组成员合作，共同查找电路故障点。第五步，学生要用简要的语言将查找故障点的方法描述并记录下来。这样的训练模式使教学从易到难，学生容易接受，而学生通过讨论等也能感受到团队其他成员的关怀，使生生关系越来越融洽。

通过巧妙地应对，“两后生”的学习劲头逐渐好转，学习效果也随着时间的推移一步步有所表现。在维修电工初级工资格考试中，当期所有的学生都能积极按照考官的考试要求来礼貌地回答提问，合格率达到100%。这说明了此种教学对策能够真正做到帮助“两后生”掌握技能、胜任工作、融入社会。

（作者单位：广西機电工业学校）endprint