文︱赵贺新

写一手规范字，是我们国家提倡的。但是什么是规范字，到目前为止，我相信每个人心里都没有一个准确的或者说统一的概念。那么什么是规范字呢？

有人说国家早就规定了规范字就是华文楷书的印刷体规定的写法。有人说，按照楷体印刷体的要求，手写化就可以了，不可以强调字的艺术性。还有人说，不要强化笔画，把字写成黑体字就行了。更有人说规范字就是写规矩写工整就完了你想那么多干嘛……

我认为很多人甚至一线书法老师对于国家要求写规范字这件事的认知上是有偏颇的。下面我谈一下我对规范字的认识。

首先，对规范字的定义要更广泛而不能狭隘，规范字教学和书法教学并不冲突。

规范字书写的基本功能是传递信息，它是以汉字为载体的，因此，书写的易辨性是首先要考虑的，也就是说要让人能够读懂，达到文字交流无障碍，这是最基本的要求。至于书写风格，可以是欧颜柳赵包括古代名家的任何一派。而不是有些人说的“去个性化、去艺术化”。书法老师在教学时也应该充分考虑自身优势，临古、写古。这是最理想的。当然，以现代书家的字帖为范本也没有任何问题。无论临古还是临今，有一点必须要注意的是，字的具体写法要依据国家要求的简化字去书写，避免异体字，不写繁体字。对于高年级的孩子，应该达到认识繁体字的水平，书法特长学生，应该要求会书写。

其次，规范字绝不能成为语文教学对于书写要求吹毛求疵的理由，它应该更为宽容。

在教学中遇到这样一件事。我的一个学生把“心”字第三笔的点画写成挑点，被老师指出说不规范；还有，“万”字的第二笔横折斜钩的横写成斜的，也被批错。家长找到我和我理论，我哭笑不得。语文老师的理由很简单，书上就是那么写的。我的理由也简单，字帖上这么写的。相信很多书法老师也遇到过类似的情况吧。语文老师和书法老师教的不一样，这个矛盾一直存在着。虽然大部分师范院校也有相关的书法教学，但是语文老师书写水平参差不齐依然是现状。

规范字也不应该是束缚孩子们追求书法艺术个性的绊脚石。

每一个家长都应该知道，孩子到了识字的年龄，应该使用认字卡片。可是，这个卡片是印刷体呀。孩子对我们祖国最优秀的传统艺术的审美认知居然是从印刷体开始的，你让孩子们将来如何感知《兰亭》的美呢？

不知道从什么时候起，我们的孩子看到书圣右军的《兰亭序》开始放声大笑，说太丑。不知道从什么时候起，某明星的字变成了孩子们的追捧的对象。连媒体都跟着起哄，这个正常吗？

初中生体、老干部体泛滥。随便画随意写，从不临习碑帖的破烂不堪的字体充斥孩子们的视野，让孩子们如何知道什么是汉字之美呢？

书法速成班的泛滥。三十天，十天，甚至三天就可以把字写好的各种培训班的宣传，让本来就浮躁的家长们趋之若鹜，花多少钱都去。乐了谁？一帮商人。

我们不希望传统书法艺术失传，但不知什么时候开始，书法已经悄悄成了小众文化。我们希望孩子们都写一手好字，却干着捆绑孩子们手脚的事。

笔者有一个想法：写字固然可以脱离艺术，这绝对不可以成为主流。我们应该从小对孩子们进行传统书法的熏陶和教育。我们对规范字理解上的偏颇是时候纠正一下了。