殷俊芬

【内容摘要】阅读不仅是初中语文教学重点内容，也是教学难点，对此，要想进一步提升语文阅读教学质量，就必须要促进其教学有效性的进一步提升，对此，广大初中语文教育工作者应给予足够重视，从教育理念、方法和内容等诸多层面入手，在综合分析研究基础上，制定出更科学、新颖的教学方案，通过多样化教学策略方法的科学引用来不断优化授课环节与成果。

【关键词】初中语文 阅读教学 有效性

一、科学开展课前预习活动

在初中语文教学中，课前预习可以引导学生先初步了解课文，通过课前阅读，学生可以结合自己的理解，进行自主学习，然后再通过教师的教学指导，积累更丰富的知识信息。但就目前来看，很多语文教师在实际授课中，都未重视起课前预习环节，进而导致很多学生在学习探究中都易陷入迷茫状态，难以所学知识产生透彻理解，语文教学有效性也自然难以得到显著提升。对此，教师应给予足够重视，积极引导学生完善课前预习学习，养成良好预习习惯，促进授课效果的显著提升。

例如：某教师在讲解《从百草园到三味书屋》这篇文章时，就为学生布置了课前预习任务，并为学生提出了：百草园写了哪几个季节的景物？”、“简单概括百草园和三味书屋的几件事情”、“你从这个题目得到了哪些信息”等问题，让学生结合这些文章来进行课前阅读学习，这样不仅有助于学生思维能力的培养与拓展，也能够让学生对课外讲授的相关内容有更透彻的理解，进而促进语文阅读教学有效性的不断提升。

二、营造良好阅读教学情境

情境教学法主要指的是在课堂教学中，将一些带有情绪色彩、以形象为主体的生动具体场景，有目的地引入各教学环节，以此来增强学生态度体验，帮助学生更透彻的理解、掌握所学内容，进而促进授课效果的不断提升。初中生的理解能力虽然还有待提升，但大多都拥有敏捷思维、丰富想象力，在实际授课中，教师若能够将学生各方面潜能充分挖掘、发挥出来，促进其生活体验的不断增强，就能够引导学生轻松融入课堂教学情景，促使学生与作者产生思想共鸣，拓展其语文思维。创设教学情境的方法有很多，针对初中生生活经验不足的特点，教师一般都会引用多媒体来再现教学情境。

例如：某教师在讲解《愚公移山》这篇文章时，就先为学生播放了《愚公移山》这首歌曲，并配以相关图片，让学生对愚公移山的艰辛有更深刻的体会，在此基础上，教师只需要再给予恰当点拨，便能够轻松实现教学目标，进而促进教学有效性的不断提升。又如：在讲解《春》这篇文章时，要想让初中生在阅读学习中快速走进作者内心世界，充分理解作者对春的赞美、欣喜之情，难度相对较大。对此，某教师在正式讲解之前，就为学生播放了《四季之春》这首轻柔、时慢时快的轻音乐，让学生在脑海中想象情景交融、和谐的自然美，这样学生不仅能够对所学课文内容有更感性的接触，也能够产生强烈的抒情欲望，进而取得事半功倍的教学效果。

三、培养学生勤于阅读积累的习惯

阅读水平的提升不是一朝一夕能够实现的，往往都要经过一个不断重复、积累的过程。对此，其教师应结合初中生认知发展特点，为学生制定不同的阅读学习计划，提出不同要求，引导其逐渐积累课内外词汇的良好习惯。在实际授课中，教师可以引导学生制定“阅读积累卡片”，针对一周、一个月之內自己要阅读学习的书籍、文章，以及自己能够理解、掌握多少等方面做出详细计划，在阅读的同时，引导学生摘抄自己喜欢的句子、段落，做好阅读笔记，避免阅读学习流于表面形式，也使其认知视野得到进一步拓展，促进阅读效果与效率的大幅度提升，这样不仅能够促进学生阅读水平的不断提升，也能够培养其养成良好阅读习惯，进而为阅读教学有效性提升奠定良好基础。

四、积极组织多样实践活动

在初中语文阅读教学中，教师可以结合学生不同阶段的认知特点与知识基础掌握情况，组织猜谜语、演课本剧，以及演讲比赛等丰富多样的实践活动，以此来全面激发学生阅读学习、参与积极主动性。同时，在这些喜闻乐见的活动中，学生也能够更积极、快速的进入到理想的心理、学习状态，促进其学习效果的显著提升。

例如：某教师在讲解《皇帝的新装》这篇文章时，就让学生分别进行皇帝、大臣，以及百姓等角色的扮演，以此来引导学生快速融入各类实践活动，将皇帝的爱慕虚荣、百姓的胆小怕事，以及大臣的虚伪等等都活灵活现的呈现出来，这样，学生在全身心投入其中的基础上，也能够对所学文章内容产生更深刻的认识。另外，学生在组织、表演中，其创新思维、合作协调能力等方面也能够得到进一步锻炼，在促进语文阅读教学有效性大幅度提升的同时，也为学生今后的阅读学习奠定坚实基础。

结束语

综上所述，广大初中语文教师在设计、组织各项阅读教学活动过程中应正确认识到，促进其教学有效性的不断提升，不论是对学生语文综合素养的进一步发展，还是对语文教学质量的有效提升等诸多方面都具有重要意义，其教师应给予足够重视，积极探索、尝试更新颖、多样化的教学手段方法，构建更生动化、高效的语文课堂，帮助学生积累更多适合自己的阅读学习方法，养成良好学习习惯。

（作者单位：北京师范大学广州实验学校）