初中音乐教学中的师生互动探究

2018-01-23贾香丽

黄河之声 2018年1期

贾香丽

（新疆昌吉州玛纳斯县第三中学，新疆昌吉 832200）

课堂师生互动在教学实践中发挥着重要作用，其在初中音乐课堂教学中的应用，对提升音乐教学质量有着重要的意义。而当前的初中音乐课堂实践中，师生互动的应用尚存在诸多制约因素。因此，探究初中音乐教学中的师生互动问题，有着重要的现实意义。

一、初中音乐教学师生互动的重要性

初中音乐教学实践中不难发现，许多学生音乐课学习参与积极性不高，音乐兴趣不足。而通过师生间的有效互动，利于激发学生音乐学习积极性，为学生个性发展提供空间；师生的良好互动也可提升学生课堂注意力，激发学生的学习兴趣，进而提升音乐课堂教学效果。同时，其次，新课程明确要求以学生为本，音乐教学中的师生互动，可实现教师由课堂主导向引导的转变，使学生的课堂主体性得到进一步展现，利用互动，教师对学生的学习情况、心理状况等都能够有更明确的掌握，从而能够走入学生内心，实现师生的心理互动，引导学生提升音乐认知，强化音乐与德育效果。学生在平等、民主的课堂环境中发表意见与看法，与教师进行交流与沟通，从而能够在轻自由的氛围中学习音乐基础知识，陶冶情操，逐步产生对音乐的热爱。此外，通过良好的师生互动，也能够锻炼学生的交际与合作能力，培养学生的综合素质。[1]

二、初中音乐课堂师生互动现状分析

首先，从互动认知上来看，音乐课程长期以来没有受到学生的重视，学生在音乐课堂上开小差等情况大有存在，因此教学实践中课堂的气氛与积极性也难以有效调动，并且由于认识不足，一些教师对音乐课程的设计也缺乏独特性与新颖性，导致学生对音乐学习更为敷衍，音乐课堂上的师生互动自然处在非常低效的状态。其次，从互动内容上来看，音乐课堂互动中受到教材的约束较大，通常结合音乐教材设计互动内容形式，局限于课本教材，难以设计出生动有趣的音乐课堂互动内容。此外，就互动模式来看，由于长期受到传统教学模式影响，目前初中音乐课堂中的师生互动较为单一，大多为教师提问、学生回答的方式。例如“同学们觉得这首歌怎么样？”“想不想再听一次”等类似的提问互动模式，单一的互动模式不仅无法引发学生的音乐兴趣，更难以引导学生深入分析。[2]学生的主体性也没有得到充分展现，音乐课堂教学内容多由教师进行安排，学生只能被动接受音乐教学内容与形式，并且师生互动缺乏明确目标，存在一定的盲目性，并未充分考虑音乐教学实际需求。

三、加强初中音乐教学师生互动的对策

（一）营造互动教学氛围

师生间良好的互动与交流，需要宽松、自由的课堂氛围。因此在音乐教学实践中，教师需积极营造起互动教学氛围，引导学生主动参与到音乐课堂活动。作为教师，需始终以学生为主体，平等对待每一位学生，尊重每一位学生的意见，充分认识到音乐教学中师生互动的积极作用，树立新型教学观念，在课堂中鼓励学生说出自己的观念，引导学生形成善于表达、耐心倾听的行为。同时，教师应注重在课堂中向学生构建起开放型学习环境，向学生搭建能够自我展示的平台，营造起自由、活泼、生动的课堂氛围，引导学生积极参与到音乐教学活动当中。

（二）选取正确互动内容

教学中应充分尊重学生的个性特征，选取学生感兴趣的教学内容，实现与学生的互动。例如在课堂结尾阶段向学生播放时下流行音乐；在课堂中选取学生较为喜爱的歌曲进行舞蹈编排，组织简单的即兴表演互动，并对学生的创编、表演等节目进行评价与总结，实现教与学的良好互动，同时，教师需真实师生之间的情感互动，鼓励学生体验音乐情感，引导学生在学习乐理知识的同时，深入理解音乐思想。例如在学习《爱我中华》、《我爱你中国》等祖国情单元的歌曲时，教师可向学生讲解新中国从成立发展到如今的艰苦卓绝之路，让学生受到启发，能够以积极、澎湃地情绪去欣赏与演绎歌曲。

（三）丰富师生互动手段

音乐教学实践中，教师也需充分利用各类师生互动手段，提升音乐课堂教学效率。例如充分利用初中生好胜心强的特点，创设竞赛型互动模式，教师可在课前准备日记本、笔等作为奖励品，引导学生参与课堂音乐比赛当中，鼓励学生大胆登上课堂舞台，向同学展示自身的音乐才能。再如乐理知识教学，传统乐理讲授方式枯燥乏味，教师可将学生进行分组，采用互动抢答的竞争活动不但能充分调动学生的学习积极性，活跃乐理课堂教学氛围，也可让学生更好地掌握乐理知识。[3]此外也可促进音乐实践活动的师生互动，例如和学生一起合奏、合唱等，让学生在师生互动的良好情境中快乐学习。