骆秉亚

摘要：兴趣是促进学生积极主动学习探究相关知识信息的关键动力，学生也只有对知识产生浓厚兴趣才能够全身心投入其中，才能够取得理想教学培养效果，尤其是在初中体育教学中，学生若对体育知识学习不感兴趣，便会对其运动锻炼产生直接影响，进而无法达到预期教育培养目标，也不利于学生的身心健康全面发展。

关键词：初中体育 学生学习兴趣 策略探究

作为一门基础学科，体育在学校教育工作中占据的重要位置是不容忽视的，在促进学生身心健康、全面发展中发挥的积极作用也是不容忽视的。但就目前来看，初中体育教学中，仍然有一部分学生对体育课程存在厌烦、抵触的心理，不仅不利于学生体质的锻炼与提升，也在一定程度上制约着初中体育教育事业的进一步发展。因此，为了全面激发学生学习兴趣，促进初中体育教学水平的不断提升，其教师应积极探索、尝试更新颖科学的教学策略。

一、积极运用新颖教学方法

在传统初中体育课堂教学中，教师往往都习惯于采用开始、准备、基本、结束这种结构模式，在此背景下营造出的单调、枯燥的体育课堂，不仅难以激发学生学习兴趣，也会在一定程度上影响授课效果，长此以往，学生也会逐渐对体育知识学习、运动锻炼产生抵触情绪。为了有效突破这一瓶颈，全面激发学生学习积极性，广大教师应选用更灵活多样的教学方法，既要突出初中体育教材的特点，还要成分满足学生实际认知、锻炼需求，并通过新颖轻松、富于变化等特点的体现来营造出更轻松愉快的教学氛围，也以此来引导学生全身心投入其中。

例如：针对准备运动这一环节来讲，为了全面激发学生学习兴趣，教师可以通过一些简单、有趣的游戏来导入新课程，快速集中学生注意力，调动其参与积极性；而在进行基本部分练习中，可以通过游戏竞賽、学生自选练习等丰富多样的形式来进行，以此来让学生更轻松、自由的完成各项练习，真正达到自我锻炼、体验的目的；而针对结束这一环节来讲，教师可以通过韵律舞蹈等形式来完成，让学生在动听的旋律中，有效调节肌体、放松身心，从而愉快的结束本节体育课程。这样不仅能够确保每个学生都能够全身心投入其中，也能够充分突显学生的主体地位，将其运动潜能充分挖掘、发挥出来，进而促进学生学习兴趣、运动效果的不断增强。

二、构建和谐师生关系

作为一名优秀的体育教师，其不仅需要掌握丰富的专业知识与技能，还要重视和谐师生关系的构建，全面调动学生学习、参与积极性，真正构建出高效、活泼的体育课堂。所以，在实际授课中，广大体育教师应注重自身道德认知水平的提升，让学生充分感受到教师给于的关心、爱护，从而自觉的完成各项学习探究任务。

例如：在日常教学中，经常会有一些学生频频违反课堂纪律，对待这类学生，教师若一味的采取简答粗暴的方式与态度去解决，不仅难以取得理想教育培养效果，也会导致学生对体育学习、锻炼逐渐失去兴趣与信心。因此，在教育引导中，教师应采用更科学恰当的方式，即使要批评也要给予一定根据来进行，处理过程中也要留有一定余地，充分体现出对学生自尊心、人格的尊重，真正做到以理服人。这样学生不仅能够清楚的认识到自己的错误，也能够轻松、高效的掌握相关体育知识与运动技能，促进其学习兴趣、运动水平的不断提升。

三、充分尊重学生个体差异

由于学生性格特点、成长经经历的各不相同，其在学习兴趣、能力等方面也存在一定差异，对此，在实际授课中，教师不应盲目的指责学生，要始终采用一视同仁的态度去教育培养学生，特别是后进生，应给予更多的关心与鼓励，让其真正在学习、锻炼中体会到成就感、喜悦感，长期坚持，不仅有助于学生体育学习爱、运动兴趣的保持，也有助于其终身体育意识的培养与发展。

例如：针对“运球”方面的教学活动来讲，传统教学中，教师都习惯于让学生先“原地拍球”，然后在进行行走运球，虽然很多学生都能够基本掌握，但仍有个别学生难以做到真正掌握。对此，若教师未及时对其作出针对性指导，最终不仅会给全体学生的学习进度产生直接影响，也会极易导致学生对体育运动产生抵触心理。所以，在实际授课中，教师应对学生间的个体差异做出充分考虑，结合课程内容与学生实际情况，对教学计划作出恰当调整，从单一的“行走运球”向多元的“行走运球加原地拍球”让学生结合自身实际情况，来选择自己还未掌握且必须要有所提升的运球方式，这样不仅有助于学生自尊心的维护，也能够进一步调动其学习积极性，合伙的更理想的教育、锻炼效果，也引导更多学生对体育学习、运动产生浓厚兴趣。

四、注重合作竞争意识培养

在时代高速发展背景下，社会对创新能力较高，以及拥有较强合作、适应能力的人才需求也随之不断增加，合作也逐渐成为了现代人生存、发展所必须具备的一项基本素质。而在传统教育培养中，生生之间的竞争通常都是以个体竞争为主，而在只有少数人取得成功的背景下，越来越多认为自己没有竞争实力的学生开始逐渐退出竞争，并自然而然的对学习失去兴趣与信心。对此，初中体育教学中，为了全面激发学生学习兴趣，促进其综合学习能力的不断提升，教师应积极鼓励其以合作形式来开展各项学习、锻炼活动，以组员的角度为了整个小组的共同目标努力，促进其责任感的不断增强，这样不仅能够将每个学生的学习潜能充分发挥出来，也能够通过小组之间的良性竞争来展现自身价值，在合作学习探究中真正实现相互帮助、团结协作，相互评价，进而从整体上提升初中生的整体体育素养，也为其今后的学习发展奠定坚实基础。

五、结语

综上所述，广大初中体育教师在日常教学活动设计、组织中应充分认识到，加强学生学习兴趣的激发与保持，对增强学生学习效果与信心，提升课堂教学效率等方面的积极作用。为此，在教学实践中，其教师应结合不同阶段的教育、锻炼需求，以及学生身心发展需要，积极运用更科学、多样化的教学策略来设计生动、有趣的教学活动，吸引更多学生积极主动参与其中，从而在进一步增强学生身体素质的同时，也推动初中体育教育事业的进一步发展。

参考文献：

[1]殷巧.浅谈现代初中体育教学如何激发学生的学习兴趣[J].魅力中国，2016，（41）.

[2]谢振林.初中体育教学中如何激发学生的学习兴趣[J].文体用品与科技，2014，（06）.

[3]朴国成.初中体育教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育（上旬刊），2016，（03）.

（作者单位：江苏省连云港市灌云县九年制实验学校）endprint