康卫华

摘要：对于初中阶段的数学教学而言，选择高效的教学模式是非常重要的。“导学互动”教学模式能够充分调动教师和学生双方双向的积极性和主动性，是初中阶段数学教学的重要手段。本文将对“导学互动”这种新的教学方式进行分析，对这种模式的教学在初中的数学教学上产生的作用进行阐述，以及也能为初中数学课堂教学提供一些经验。

关键词：“导学互动” 教学模式 初中数学教学 作用

“导学互动”模式跟传统的教学模式相比不同的就是教师的主体地位不再像传统那么重要，而是彻底的改变了课堂中教师与学生的地位比重，在这种模式中是以学生作为教学的主体，教师再引导学生学习教学内容。这种新的模式在初中的数学教学中表现了很大的作用，不僅有效的提高了学生的学习积极性，还提高了学生的自主性，进而培养了学生的逻辑性，提高了他们学习的效率与质量。

一、“导学互动”教学模式概述

对于这种新的“导学互动”的教学方式，也是需要进行科学合理的安排到教学中，这样才能够最大程度的发挥出它的作用，因此需要这几个准备工作：首先，教师在讲课之前就要对教学内容做好充分的准备，还要依据教学大纲对教学内容有一定的设计。其次就是教师要时刻更新自己的教学方式，要对“导学互动”新的教学有相应程度的了解，以及如何应用在课堂上都要有一定的经验，能够及时的更换课堂主体，以学生为主。然后要对学生的学习状态有足够的了解，不仅是学习上的变化，还有生活中的变化，掌握他们感兴趣的内容，这样也能在教学上加入一些他们感兴趣的话题让他们的积极性更加高。最后，教师在完成教学后要针对完成的效果进行总结分析，对不足的地方进行改善。“导学互动”的教学方式在现在的教学中有着很重要的意义，能够帮助教师引导学生学习，提高他们的自身素质，但是由于我国目前的教育受到传统教育的观念比较深，以及我国的师资队伍水平的限制因素，导致这种新的教学模式在我国得不到很好的发展，也就是在实际应用上没有得到提高，也就需要教育工作者加强自身的培养，努力提高自身水平。

二、“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用

“导学互动”教学模式作为一种现代教学的一种崭新模式，不仅有利于教师本身素质的提高和教学能力的增长，而且有利于学生发挥主动性，培养学习兴趣，达到“教”与“学”的良好互动和结合，在初中数学教学中发挥着越来越高的作用。

（一）有利于提高数学教师的教学能力

目前我国在全面实行素质教育，因此“导学互动”的教学模式也是现在初中教学老师需要掌握的一项能力，能够对这种模式在教学中的应用有了解。不仅如此，“导学互动”对于教师的要求也比较严格，需要掌握全方面的教育理论知识，这对于教师来说也是一项挑战，也正因为高要求才能够得到好的效果，在这种模式的推动下，也能够促进教师去主动学习理论知识，完善自己的知识体系，提高自身的教学水平。这种教学方式也是要求教师对学生有充分的了解，学生的学习进度不同都需要教师掌握，以及在教学内容上做到照顾每个学生，不仅要弥补学生不足的方面，还要提高他们已有的能力，教学要认清自身的责任，对学生进行正确的引导，培养学生的综合能力，提高他们的综合素质，这在教育上也具有很重要的意义，不仅仅是提高初中的数学教学质量，也能够促进整个教育的进步。

（二）有利于培养学生的自学能力

在传统的初中数学教学课堂上，大多数都是以教师作为主体对象对学生进行教学，学生都是被动的跟随教师学习，没有主动的去学习知识，探索更加广泛的知识面，这就阻碍了他们在创新能力上的发展以及进步。所以随着教育的进步，我们要认识到传统教育的不足之处，而且改变这种教学模式，结合“导学互动”教学模式重新对初中的数学教学进行补充，让学生能够在课堂上主动去提出自己的问题。比如在对八年级上册第十三章《全等三角形》教学中，教师要引导学生做好课前预习，提前了解教学内容，这样教师在讲课时也能有更多时间消化知识，教师也可以在讲课时抽取学生，提高他们在课堂的参与度，也能提高课堂氛围，促进学生更加主动的学习。

（三）有利于提高课堂教学效率

教师的主要任务就是教导学生，因此很重要的就是要提高自己的讲课效率，传统的教学模式是不能带动教育的大程度的进步，所以教师要能够及时的作出自己的改变，“导学互动”的教学模式是跟传统教学有很大的改变的，不再是以教师作为主体，而是以学生作为主体，进而提高他们学习的主动性，让他们对数学的兴趣更加深，这样才能有效的提高他们学习的质量与效率。比如在对八年级下册第十九章《四边形》教学中，在讲课之前，教师可以先让学生对四边形进行讨论，这样在讨论的过程中也能发现自己的疑问，在教师讲课时能够提出来，因此也就提高了教学的整体效率。

（四）实现初中数学的高效课堂

课堂教学的主要目标就是提高课堂的效率，让学生在课堂中不但能学习到知识，而且能提升自身的能力。因此，教师需实现“寓教于乐”，即让学生能在快乐中学习，主动学习。“导学互动”教学模式，通过让学生对“导纲”自学的方式，解决数学知识中的大部分问题，并对共性和学生难以解决的问题进行精讲，从而节约课堂时间，还能促进学生主动思考问题和解决问题，最终实现构建初中数学的高效课堂这一目标。

三、结语

就传统的初中数学教学可能就更加单一，过于局限，不利于学生的自主学习，也不能够有效的提高教学效率，这种单一的教学模式也会阻碍学生对数学的兴趣，这样也就对他们创新创造能力的发展产生了影响。相反的“导学互动”教学模式就更好的促进了师生之间的关系，学生能够更加无压力的去学习去提出问题，这样形成良好的课堂氛围，也就能够提高初中数学的教学效率。

参考文献：

[1]卜建廷.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用探索[J].考试周刊，2017，（04）.

[2]李佰云.初中数学教学应用“导学互动”教学模式的分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2016，（07）.

[3]黄海华.初探“导学互动”教学模式在初中数学教学中的实践应用[J].课程教育研究，2017，（11）.

（作者单位：长春市第五十三中学）endprint