支明碧

摘要：自新课标实施以来，我国的课堂教育发生了翻天覆地的变化，很多学科都在进行改革，小学语文也不例外，在小学语文的教学中，教师更加注重对学生能力的培养。朗读不仅能够提升学生的听力，还能更好的促进学生情感的培养，要想在朗读中实现流畅阅读和带有感情的阅读，教师就必须要加强对朗读教学的重视，对学生的朗读能力进行指导，让学生在愉快的氛围中体验朗读的乐趣。

关键词：小学语文 朗读教学 思考

古人云“读书百遍，其义自见”，意思就是说反复阅读一本书，自然能逐渐了解它的涵义，通过朗读可以清楚的了解书籍中的知识。在朗读中，要用规范的普通话将文字转换成语言，在小学语文教学中，朗读是一种重要的学习工具，在小学语文中有着至关重要的作用。朗读是对文章进行阅读的基本，只有通过有效的朗读才能从中了解到文章想要表达的意思，在对小学语文的朗读教学中，教师也是充分认识到这一点，从“读”出发，把“读”贯穿到教学的全过程中。

一、小学语文课堂朗读教学的重要性

朗读能力的提高不仅能够帮助学生学习语文课程，还能够提升学生其他课程的学习。在新课标的改革下，我国学校开始对学生的素质教育越来越重视，而朗读就是提高学生语文学习兴趣和阅读能力的最佳方式。学生通过对文字的朗读，可以更好的感受课文中蕴含的情感和知识，教师在朗读教学中，让学生感受到在不同的语境、不同的节奏、不同的句式下，表达出的意思和情感的不同，让学生更加的准确、生动、直观的进行学习。所以说，教师一定要认识到朗读能力培养的重要性，对朗读教学加强重视，充分提高学生的朗读能力，提高学生的语言能力，促进语文课程的学习。

二、提升小学语文课堂朗读教学有效性的策略

（一）创设朗读情境，激发朗读兴趣

在朗读教学中，教师可以在课堂上设置相应的情景，让学生自然的融入到朗读环境中，促进学生对朗读的兴趣，从而更好的感受课文中的思想情感。在情景的创设过程中，教师要先用生动的语言对情景进行描述，让学生发挥自身的想象力，充分的融入教师创设的语境中，使学生加深对此篇课文的印象。另外，教师还可以利用多媒体、微课等信息化手段，利用图片、视频和声音引领学生进入教师创设的环境中。比如说，在《巨人的花园》教学中，教师可以通过查找一些颐和园的图片，让学生更加直观的对颐和园的景色进行感受，结合对课文的朗读，让学生积累更多的语言，提升学生的审美能力，同时播放颐和园的游览视频，让学生加深对颐和园景色的印象，教师可以一边在视频播放中一边进行课文的朗读，让学生更加直观的感受对景色的描写，学生的感受提高了，朗读起来也会更加的流畅。

（二）合理运用方法，提升朗读效果

朗读教学的方式很多种，比如说领读、齐读、自由读、个人读、分角色朗读等。不同的课文需要使用不同的朗读教学方式，在小学语文朗读教学中，教师要根据需要朗读课文的特点进行朗读方法的选择。教师也可以采用多种方法结合的方式，让学生有更多的新鲜感，这样做不仅可以将学生的思维牢牢的固定在课堂内，还可以有效提升学生对朗读的兴趣。比如说在《将相和》这篇课文中，教师可以让学生进行分组，分组之后学生可以自由的对角色进行选择，然后进行角色扮演，通过这样的方式，学生的能力得到了锻炼，也可以帮助学生更加快速的融入集体，对于学习语文也是事半功倍。另外，还可以加入一些自己的感情和动作等，选出一些小组可以在课堂上进行表演，采用这种方式，可以让学生在加大对课文印象的同时提高对语言魅力的欣赏，多次对课文进行朗读和教师进行相关词语的解释，学生就可以更加深入的了解廉颇和蔺相如，增强学生对于优秀品质的学习。

（三）合理进行想象，增强情感体验

小学语文中有很多的文章描写的意境都非常美，一些文章中的美一般是不能用语言表达的，只能意会不能言传，需要学生在朗读课文的过程中，充分展开想象。学生只有勇敢的想象，积极的表达才能体验出文章的美和朗读的乐趣。让学生在朗读的过程中对具体形象进行感知、联想和想象，提升对情感的体验。巴金先生有一篇文章就很好的体现了这种美，在对这样的课文进行学习时，教师要让学生自由的发挥想象，在进行课堂学习时，教师可以播放小鸟愉悦叫声的音频，让学生从“听”到“想”，《鸟的天堂》这篇文章中的美是不可用语言进行描述的，文章中的很多情景是没有办法在教学中进行模拟的，只有通过让学生想象，才能展现出文章的美，让学生充分感受大自然带来的魅力。

（四） 结合理解朗读，提升教学效果

朗读的重要前提就是理解，只有理解了其中的意思才能更好的对文章进行朗读，因此，在教师对学生进行朗读教学中，要注重对课文表达意思的指导，让学生通过理解以后对文章进行朗读，提升朗读的有效性。在进行《山雨》这篇课文的朗读教学中，由于很多学生成长在城市中，没有去过山林，教师可以播放与山林有关的视频，让学生能够感受山林的魅力，有更加要对课文进行朗读的欲望，教师就可以趁此机会，让山林的美观还停留在学生的脑海中时，对课文进行朗读，让学生通过朗读加深对深林的认识，在课堂中也可以展现轻松愉悦的课堂效果。

三、结语

总而言之，在小学语文教学中加强朗读能力的培养，可以有效促进语文教学的有效性，通过让小学生对课文的朗读，可以增加学生对情感的体验，让学生对语言有更加直观的感受。教师通过对朗读能力的培养，让學生感受更加细腻的语言美，通过有效的朗读能力培养，学生的阅读能力也会随之增长，对今后的语文课程学习奠定了基础。

参考文献：

[1]李金国.从遮蔽到重提：小学语文朗读教学的问题与对策例析[J].郑州师范教育，2014，（06）.

[2]孙旭升.新课改视域下小学语文朗读教学常见问题及对策探讨[J].西部素质教育，2015，（06）.

[3]张慧.长春市实验小学高年段语文朗读教学的现状调查与研究[D].延边大学，2016.

[4]刘长河.浅议新课改视域下小学语文朗读教学存在的问题及对策[J].亚太教育，2016，（24）.

[5]陈跃.新课标背景下小学语文朗读教学中存在的主要问题以及有效改进措施探讨[J].课外语文，2014，（24）.

（作者单位：贵州省六盘水市钟山区南开乡南开小学）endprint