杜中一+陈志红+谢斌

摘要：职业教育集团区域共享型实训基地是职教集团的重要基础。目前许多职教集团区域共享型实训基地在实际运行中存在很多问题。问题的存在有多种原因，需要建立协调机构，建立有效的教学管理机制、资源管理机制、师资管理机制以及优先选用人才机制，充分地发挥区域共享型实训基地的作用。

关键词：职业教育集团；区域共享型实训基地；机制

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）05-0255-02

我国职业教育正蓬勃发展，许多地区纷纷组建了职业教育集团，简称职教集团。职教集团已经成为我国新的职业教育组成部分，近几年来职教集团积极促进了区域职业教育发展。职业教育集团区域共享型实训基地是职教集团能够发挥积极作用的重要组成因素。

目前各地区职教集团正在大力建设区域共享型实训基地，区域共享型实训基地作为职教集团的重要组成因素，大部分能够在职教集团的运行过程中起到一定的作用。但是由于各种原因，目前区域共享型实训基地的作用并没有能够充分得到发挥，目前许多职教集团区域共享型实训基地在实际运行中存在职教集团内部企业对共享型实训基地参与不积极、职教集团内部成员学校对共享型实训基地参与不积极、职教集团内部企业与学校在共享型实训基地的合作深度不深等问题。我们经过大连装备制造职教集团区域共享型“柔性生产控制系统”实训基地两年的运行经验以及调研其他区域共享型实训基地，分析问题产生的原因，找到了解决的对策。

一、职教集团区域共享型实训基地运行中存在的主要问题

1.职教集团内部企业对共享型实训基地参与不积极。根据调研发现，大部分职教集团区域共享型实训基地在运行初期还能够与企业进行共享及合作，能够完成一定的实践教学、技能培训和职业技能鉴定等简单的工作。但慢慢随着区域共享型实训基地运行过程中问题不断地浮现，这种职教集团内部企业与学校的合作发生了变化，企业参与区域共享型实训基地运行的积极性变得不再积极，由起初的校企共同参与区域共享型实训基地运行，渐渐变为学校一方独立支撑，大部分职教集团区域共享型实训基地无法可持续发展，甚至许多已经荒废，成为摆设。经过调研分析，我们认为企业与学校的参与目标不对等是产生这一现象的主要原因，企业所有行为必须以赢利为目的，而学校是以培养人才为目标，两者根本不同。如果学校不能满足企业的需要，不能给企业带来一定的利益，就会产生校企双方获得利益不对等的问题。企业在没有利益驱动的条件下，其参与积极性也就大打折扣，即使参与也是敷衍了事，企业缺乏合作热情。

2.职教集团内部成员学校对共享型实训基地参与不积极。由于职教集团内部各成员各学校的所属管理部门不同，而且各成员学校的管理模式及方法千差万别，各成员学校所在地理位置相距较远等种种因素，导致成员学校在参与职教集团区域共享型实训基地的实际操作中仍然会存在较大的共享障碍。许多成员学校的老师、学生甚至是领导者和管理者都不愿意到共享型实训基地进行技能培训、实践教学及科研等交流活动，出现职教集团内部成员学校对共享型实训基地参与不积极的现象。

3.职教集团内部企业与学校在共享型实训基地的合作深度不深。职教集团内部的校企合作也必须遵循互利共赢的合作原则。学校为企业能够提供两个方面的服务：一是培养企业需要的合格人才，二是利用师资、技术等优势资源为企业解决技术、工艺等方面的难题。学校要以培养企业需要的高质量人才为根本目标，学校培养的人才质量的高低直接影响职教集团共享型实训基地的校企合作的深度。但是由于各种原因，目前的高职教育在一定程度上偏离企业对人才的实际需求，教学创新发展的速度低于企业的实际发展，导致企业对于学校培养的学生并不满意，更没有能力为企业解决技术、工艺等方面的难题，导致出现了职教集团内部企业与学校在共享型实训基地的合作深度不深的现象。

二、职教集团区域共享型实训基地运行中存在主要问题的解决对策

1.建立职教集团区域共享型实训基地协调机构。由于职教集团内部成员的追求目标、管理方式、所属部门等方面的不同，加之职教集团区域共享型实训基地运行中没有真正形成互利共赢、可持续发展的机制，造成了集团内的各成员之间无法真正开展可持续的深入合作，区域共享实训资源难以得到有效的共享。因此如果想要真正地将区域共享实训资源实现有效共享，发挥作用，职教集团秘书处单位必须做好牵头工作，政府积极参与，集团内各成员单位有效合作，在职教集团区域共享型实训基地建立一个高效的协调机构，共同制定科學有效的管理机制。

协调机构由政府、职教集团秘书处单位及各个成员单位组成，负责全面协调职教集团区域共享型实训基地各项工作，保证各成员单位之间的交流与合作。定期召开协调会议，研究职教集团区域共享型实训基地的发展方向，共同协商解决实训基地运行中出现的棘手问题，及时对实训基地的工作进行监督及评价。各成员单位通过协调机构实现在实训基地进行培训、科研、实践教学、职业鉴定等相关合作。

2.建立职教集团区域共享型实训基地管理机制。根据职教集团区域共享型实训基地的特点，协调机构需要建立多个有效的管理机制。（1）建立有效的教学管理机制。教育管理机制解决共享型实训基地教学过程的管理、反馈和奖惩等问题。建立集团内校际间使用共享型实训基地进行的实践课程教学资源共享平台，建立校际学生使用共享型实训基地的便捷的通道，建立校际间互认学分制度，提高学生到共享型实训基地进行学习的积极性。（2）建立有效的资源管理机制。建立共享型实训基地的实训设备、实训耗材等资源管理机制，搭建物质资源的共享平台，全面协调管理实训基地资源，提高物质资源的利用率，避免不必要的浪费及重复建设，为实训基地的良性运行打下基础。（3）建立有效的师资管理机制。建立共享型实训基地的师资管理机制，为集团间师资共享、交流、培养搭建平台。定期组织师资培训，利用共享型实训基地资源组织教师进行科研、技术交流等活动，培养教师的实践能力，全面提高教师尤其是青年教师的“双师”能力，全力打造行业内知名的师资队伍，提升实训基地教学及为企业服务的能力。（4）建立有效的集团内部企业优先选用人才机制。建立集团内部企业优先选用人才机制，让积极参与共享型实训基地的企业能率先进入学校选拔优秀毕业生，尤其是优先选择在共享型实训基地培训过的学生，这样既能保证企业能够优先得到优秀的人才，促进企业参与共享型实训基地运行的积极性，又能调动学生主动进入共享型实训基地的热情。

经过大连装备制造职教集团区域共享型“柔性生产控制系统”实训基地两年的运行经验以及调研其他区域共享型实训基地，我们认为要想保证职教集团区域共享型实训基地的可持续运行发展，充分地发挥区域共享型实训基地在区域人才培养中的重要作用，必须建立好职教集团区域共享型实训基地协调机构，建立有效的教学管理机制、资源管理机制、师资管理机制以及集团内部企业优先选用人才机制。

参考文献：

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