胡春

【摘 要】高校辅导员是高校教师和管理队伍的重要组成部分，对大学生成长成才和高校的可持续发展具有非常重要的作用。民办高校作为高等教育的重要组成部分，同样需要有一支优秀的辅导员队伍。文章以“徐川思政工作法”为思考契机，提出了辅导员提高理论素养的重要性，为辅导员队伍的建设提供参考。

【关键词】徐川思政工作法；辅导员；理论素养

习主席提出的实现中华民族伟大复兴的“中国梦”迫切需要高等教育提供优质的人才，进行有力的智力支撑。这里面最为关键的就是辅导员队伍的建设。新中国高校辅导员制度的设立始于1953年的清华大学，大学辅导员制度是我国的特色，是促进高校人才培养和稳定的重要保障。2012年开始，国家举办了“辅导员职业能力大赛”、启动了“辅导员在职攻读博士计划”、“辅导员工作精品项目”等方案，希望能推动辅导员队伍专业化、职业化建设，从而能够培养出有符合我国发展形势的优秀人才。

但现实中是辅导员队伍在学历、学科、理论素养等方面仍然存在很多问题，高校辅导员队伍目前的职业能力还是较弱，影响了辅导員工作的积极性和创造性，缺乏职业归属感，难以实现自我价值，辅导员进入职业高原期反映。2016年5月24日，新华社发表通讯《把“我”变“我们”——一个“80后”思政教师的党课》，让徐川这个人走进了广大辅导员的视野。通过网络搜索、加入“南航徐川”微信公众号，终于明了，这段时间困扰辅导员的是两个“成长”——辅导员的成长、学生的成长。

1 辅导员对工作要有热情

辅导员要能够真正热爱自己的工作，用心关爱学生，把它当作事业来做，为这份工作的职业化、专业化努力积累。辅导员工作比较繁琐，要求24小时开机，所带学生数量日益增多，工作内容日益庞杂，每天忙于琐事，职业荣誉感不高，自我学习的积极性不大。没有对这份工作的执着，没有一定的理想情节，是非常容易产生职业倦怠的。徐川老师除了课堂教学，还利用网络平台用自己亲身经历与学生进行交心，积极正面的引导迷茫中的青年学生们。徐川老师的公众微信号推送的都是正能量，与大学生的生活实际非常贴近，反映出了其对工作满满的热情：节日谈、碎碎念、听我说，没有对工作的热爱，又怎能做到呢？因为对工作的热爱，才有形成这套形式新颖、行之有效的“徐川思政工作法”的前提。

2 辅导员要不断学习，提升自己的理论素养

辅导员在我国高校是一种特别的存在形式，记得2010年12月份笔者的入学面试提问中，有一位专家问怎么看待辅导员的身份？笔者回答辅导员是教师与领导干部的双重身份。身份有些尴尬，要求很高，社会地位和待遇一般。说是教师，因为精力的限制等主客观原因有时候学生觉得辅导员理论不够；说是干部，从事的工作又是那么的琐碎。”

党的十八大以来，习总书记非常关注青年的成长成才，发表了一系列重要的论述，要求“坚持正确方向、坚持立德树人、坚持服务国家、坚持改革创新，源源不断地培养德才兼备的优秀人才”。辅导员在学生工作的第一线，是高校中宣传党的理论最直接的人，非常有必要提升自身的理论素养。

徐川老师的微信中无不透露出知识面的宽广、自我信仰的坚定与认识的透彻、对工作的无限热情和享受。徐川老师给辅导员的启发是结合自身的气质和性格，综合制定自己的成长计划，职业发展目标。一定要有一种不断学习的人生态度，这里的学习包括理论学习和实践学习。根据自己的人格类型和工作性质，学习相关的专业知识，例如管理学、教育学、职业指导知识、心理学知识、中国传统文化等，提高自身的知识储备和理论素养，从而能够以人为本、较好地完成充满活力与无限希望的大学生们的思想政治教育工作。平时珍惜学校给予的每一次学习提升机会，合理安排自己各种社会角色关系，排除困难，全力以赴，抓住机会提升自己的综合素质和能力。

3 辅导员自身要有健康的心态，真诚地关心爱护每一位学生

徐川老师的思政工作法让辅导员明白了：只有怀有坚定的信仰才会在一条艰难的路上不断向前。他的“让‘我变成‘我们”的工作信念深深感染着我。多年的辅导员工作中有收获也有困惑，对于没有达到预期效果的工作有时不得其解，难以释怀。徐川老师“把‘有意义的事做得‘有意思”的工作思路让辅导员豁然开朗。静下心来仔细想想，辅导员工作琐碎的背后，关系到一个个鲜活青年人的成长，寄托了社会最基础的细胞“家庭”的期盼，确实意义重大。繁琐、重复中，辅导员只有自我有积极健康的心态，才会认识到这份工作的重大意义，用“有意思”的工作态度投入到工作中去。辅导员是深入学生之中的政工干部，离学生最近，对学生的感染最深，正如徐川老师所说“走‘近学生才能走‘进学生”，只有用最认真的工作态度和高度的责任心投入到工作中，才能够感召学生、引导学生。正确认识、喜爱辅导员这份工作，尊重学生人格，平等、公正地对待每一位学生，才能够与学生共情，共同进步。

大学生经历高考后步入了新的生活领域，为知识的获取、为就业、为实现理想而拼搏。虽然解除了原有高考的紧张，但是改革三十多年后社会诚信危机、教育改革对就业的冲击、网络片化信息的爆发等使得人际关系更为复杂，对未来忐忑不安的心情让他们处于不断的焦虑之中。此时，把社会需要变为压力还是动力，是所有大学生的共同问题，也是容易造成心理问题的关键所在，容易扭曲他们的人生观、价值观及对未来的职业的选择。加之我国教育模式，让很多大学生的生理年龄与心理年龄不匹配，大学从另外一个层面上来说是青年对社会的“延缓偿付期”，是一种社会的延缓，也是一种心理上的延缓。辅导员要热爱自己的工作，坚持不断学习，提升自己的理论素养，提高职业能力，关爱大学生的成长、成才。“徐川思政工作法”的前提就是辅导员的自我成长，这是让青年学子建立正确的人生观、世界观、价值观，实现自我成长的重要条件。

【参考文献】

[1]杜玉波.高校辅导员[J].瞭望新闻周刊，2016（10）.

[2]冯刚.论辅导员的专业化培养和职业化发展[J].思想教育研究，2007（11）.

[3]李祥林.民办高校辅导员队伍建设探讨[J].高教研究， 2010（6）.

[4]徐万彬.新形势下高校辅导员队伍建设的理性思考[J].新西部，2011（18）.endprint