张展坤

摘 要：小學德育对学生一生都有着重要的影响，所以教师在基础教育过程中，应重视培养学生正确的价值观和世界观，但从目前小学阶段的德育教育中尚存在许多可以改进的问题，因此以小学德育为研究对象，主要从教学角度提出提高德育效率的方法，为提升德育教学效率奠定重要基础。

关键词：德育；小学阶段；方法和策略

随着新课程的不断改革，其中明确要求老师要有意识培养学生全面发展，从而达到德、智、体、美、劳全面发展的教学目标。社会对学生素质的要求越来越高，所以在教育过程中，学校和家长都越来越有意识培养学生的综合能力，但在实际过程中素质教育、综合教育和综合教育的结合度还有待提高，也存在一些亟须改进的问题，针对此种情况，教师在教学过程中应该创新已有的教学方式，善于抓住学生的心理以及生理特点，保证学生成为德育教学课堂的主体，加强对学生德育方面的培养，让学生在潜移默化的过程中切实提高自己的综合素质。

一、帮助学生形成正确的道德价值观念

道德教育是德育教学的核心，也是德育实施的关键基础。如何培养学生体会正确的价值观念是小学德育基础中最为重要的教学步骤，首先教师培养学生如何把握人的情感，情感是人对客观事物的一种态度，在此基础上教师要引导学生树立良好的道德概念，进而加深学生对情感的认识。老师通过一些情景设置使学生切实体会到道德行为与情感变化之间的联系，比如，老师在教学生对“爱”的理解，爱是人情感中最为基础的表达方式，包括大爱和小爱，老师可以通过布置一些古代情感故事的情节，让学生扮演其中的角色，体会小爱的伟大。比如《孟母三迁》，让学生在扮演角色的过程中体会母爱，感悟母爱的伟大，进而激励学生不断进步，或者也可以选择一个学生比较感兴趣的爱国主义故事情景，通过英雄的事迹，利用生动的语言和教学方式体会爱国情感，培养学生爱国主义情感，帮助学生理解小爱和大爱的区别，从而完善学生对情感与道德的认识。

二、让学生能够正确认识自己

德育教学效率提升的根本原因是教师在教学过程中缺乏对孩子的理解，不仅是学生心理特点还包括生理的特点，与此同时，学生对自己的个性、心理和生理上的特点理解得也不够深刻，无法表达自己的实际需求，所以为了促进德育教学质量的提升，老师在实际过程中应该教会学生如何正确认识自己和了解自己的性格特点，在认识和了解的过程中，帮助学生建立信心，一方面让学生能够认识到自己的缺点，另一方面还可以挖掘自己潜在的优点，让学生可以积极健康地做人和做事。在进行德育教学时应该积极和学生进行互动沟通，在课堂的对话中及时了解学生的优缺点，如果发现孩子的缺点，我们应该进行及时的纠正，而不是一味地包庇和模糊概括，使学生正确认识到自己错误所在，由此增强孩子们走向成功的信念和勇气，同时，在发现学生的优点时，我们应该鼓励学生晋级的发扬光大，并且用自身的好优点来感染同伴，从而使学生共同进步，比如，在设计教学过程中，我们提一些问题时，有的学生很快能够得出正确答案，而有的学生需要一定的思考时间，这时教师需要把关注点放在这些孩子身上，鼓励学生大胆说出自己的想法，久而久之，就会帮助学生建立一种积极乐观的心态，乐观和积极的心态也是德育的核心。

三、有意识地引导学生做文明人

从中华民族的历史过程来看，中华民族是一个重视礼仪的国家，每一个学生都需要掌握其基本内涵，所以我们在推进德育教学的时候，需要培养学生知礼仪，懂廉耻，善言行，做一个正能量以及积极向上的文明人。对于小学生来说，他们并没有形成规范和正确的礼仪和言行，因此我们在实际教学过程中，应该让学生学会如何通过一些规范的礼仪和言行，给其他人留下一个良好的形象和印象。我们可以设置一些游戏环节，设计游戏环节能够让学生更深刻地了解礼仪的规范，而且使学生更快地融入学习中，如，在教学生做集体大跳绳的时候，应该有意识锻炼学生团结友爱和宽容的礼仪或言行，由于现在的学生都是家中的宝贝，很多学生不懂得如何与别人分享，也无法体验到分享的快乐，而简单的大河之舞游戏可以使学生团结起来，互帮互助，共同体味分享的乐趣，同时让学生明白，团结、宽容、分享是一种正确的言行。

培养学生良好的德育素质是教育的最终目的，我们应该在教学过程中帮助学生不断规范自己的行为和言行，帮助他们来创造一个素质教学的环境，最大限度促进学生综合发展，使学生能够切实感受到德育的魅力所在，能够把德育融入实际生活中，进而帮助学生形成健康以及正确的价值观与世界观。

参考文献：

[1]方志义.提高小学德育教学质量的策略探究[D].学周刊，2015.

[2]胡荞丽.小学德育生活化教学的现状及对策研究[D].东北师范大学，2013.

编辑 鲁翠红endprint