邱云霞

摘 要：所谓“知情并行”，即让学生获取知识，升华情感品质，这是情感教学的关键之所在。通过实践发现，师生间良好的互动、情感，有利于激发学生对学习的兴趣，取得事半功倍的教学效果，那么在小学英语课堂中，如何有效引入情感呢？

关键词：小学英语；知情并行；情感教学

“情感与态度”是《义务教育英语课程标准》对培养学生所提出的新目标。在教学工作中教师要有意识地引导学生，不仅要使学生对学习产生兴趣，还要通过引导，夯实他们的学习动机，使他们拥有健康、积极的品格[1]。情感教学强调“知情并行”，也就是不仅要提升学生的知识底蕴，同时还要升华学生的情感、品质。近年来不断丰富化、完善化互动教学，笔者发现师生通过互动，升华情感，具有优化教学效果，更为重要的是能够让学生对学习保持浓郁的兴趣。情感如同一把钥匙，它能扣开人的心灵，指导人进行相关行为。尚处于小学阶段的人，具有较大的可塑性，情感尚未稳定。在外语课堂教学中，双方可通过多层面，结合各个层面促进师生互动，情感交流，此外可结合各种方法调控课堂。所以师生情感互动可发挥出意想不到的教学效果。基于此下文主要结合小学英语课堂，分析引入情感教学的策略。

一、关爱——情感的基础

毋庸置疑，我们所面对的学生，充满生机与希望，同时拥有丰富的情感、性格特点。所以教师要因材施教，结合学生个体的差异性，合理展开教学工作。对于广大教师而言，除了要有爱岗敬业的精神，热爱教育事业之外，还要以真挚的心爱护每一位学生，以心换心，同学生进行深刻的情感交流，让学生感到亲切，并获得他们的信任与爱。在此基础上进一步延伸这一份爱，融入其他学科中，使学生对所有学科都保持较高的兴趣，优化教学效果，构建和谐、健康的师生关系，让关爱洒满课堂，培育他们积极向上的情怀。

二、课堂——升华情感

1.让课堂充满微笑

教师的微笑如同阳光洒满课堂的每一个角落。假设教师能够一视同仁地对待每一位学生，信任学生，保持微笑，平易近人，那么必然有利于营造一个更活跃的氛围。这样让学生从心理上接受并喜爱教师，从而优化课堂效率。相反的如果教师总是刻板地面对学生，不苟言笑，对学生提出诸多要求，使得整个课堂气氛紧张，那么极有可能使学生产生压抑感，甚至有可能排斥课堂，排斥教学，这样一来很难获得较好的教学效果[2]。

2.学会鼓励学生

对于学生而言鼓励如同春风，有利于培育学生的兴趣。笔者尝试将“无错原则”引入课堂之中，多表扬。及时捕捉学生的闪光点，比如学生学习成绩取得进步，或者回答正确都给予他们表扬。用真诚的心赞赏学生所取得的每一个微小进步。当然了有好学生，自然也会有成绩不尽如人意的学生，对于这一部分学生，笔者主要坚持能不批评就尽量不批评的原则。对于他们，我会拿出十二分的耐心，比如先让其他同学回答，再要求学生复述，这就相当于让学生在心理过滤了一遍，有助于缓解心理压力，通过这种方式让学生在回答问题中获得满足感、成功感，激发他们的动力，让他们敢于挑战更多的难题，久而久之，有助于使他们对英语产生兴趣，认识到学好英语的重要性，培育他们学好英语的兴趣。

3.让课堂充满趣味

求知欲是培育学生学习动机的关键因素，即认知兴趣。将知识融入游戏，让学生在游戏中收获英語，通过这一种方式让学生通过对游戏“感兴趣”继而爱屋及乌，最终乐学、多学、快学。比如在教授动物类单词时，笔者首先会要求一部分学生模仿动物的动物、叫声，同时让另一部分同学猜，假设同学准确猜出学生所模仿的动物，就让他们重新做一个动作，整个教学过程非常有趣[3]。同时播放相关动物的动词声音，让学生分辨并说出具体的动物，模仿动物。这样一个小小的游戏，能够充分调动学生的各感观，提升记忆，使得本课堂教学效果事半功倍。

三、课外——延伸情感

课堂的时间是宝贵的、有限的。所以教师不可能将时间都用于情感投资，正是因为这样，所以就要抓住课外更多的时间，做好情感延伸。比如在与学困生接触时，可利用英语与他们交流、谈心，日常多关心、观察他们，邀请学生参与相关活动，以欣赏的态度看待每一位学生，多发现他们的优点，通过对他们优点的挖掘，慢慢地发现他们的闪光点，通过一点一点的鼓励，帮助他们拾起学习信心。让学生树立起自信心的同时，增加对教师的信任，打造教师和学生沟通的桥梁，填补师生的情感鸿沟，用爱去呵护每一位学生。总之，随着时间的推移，这些情感的经历对于学生的成长都将产生重要的作用。

总之，感情是人类社会不可或缺的一部分，可发挥出令人意想不到的作用。特别是对于那些存在缺陷以及生活在特殊家庭的学生而言，也许老师不经意间的一个表扬、问候，都能够给他们母亲般的温暖，能够让他们获得快乐，在润物细无声中，陶冶他们的情操，重拾他们的信心，让他们感受到生活的美好，感受到大集体的温度，激发他们对知识的渴求。让我们用爱，用情感架起沟通的桥梁，让爱成为学生成才的奠基石。

参考文献：

[1]温秀红.论情感教育在小学英语教学中的渗透[J].西部素质教育，2016，2（9）：125.

[2]李吉海.情感教育理论在小学英语教学中的应用研究[J].赤子（上中旬），2015（1）：261.

[3]白晓丽.小学英语教学中的情感教育渗透[J].学理论，2014（32）：174-175.

编辑 鲁翠红endprint