魏代花

近两年，在小学语文教学领域，部编版教材的启用可谓是一件大事。相对于以往各版本的小学语文教材，部编版教材有很多明显的特点，其中之一就是加强了对革命传统教育的重视。不久前，教育部教材局负责人在回答记者的“统编三科教材是如何强化革命传统教育的？”这个问题时指出，小学部编版教材收录了约40篇革命传统经典篇目，例如，《为人民服务》《王二小》《朱德的扁担》《狼牙山五壮士》《吃水不忘挖井人》等文章。强化革命传统教育是落实社会主义核心价值观的重要路径，而在小学语文教学中强化革命传统教育的任务，主要通过这些富含革命传统特色的课文教学来实现。但是，很多教师在讲授这类课文时存在不少问题和困惑，往往很难达到预期的教学效果。

一、革命传统课文教学中存在的问题

随着我国经济的迅速发展，综合国力不断提升，与曾经的革命年代相比，当前人们的物质生活条件得到了极大改善，加之革命传统课文中所记叙的基本上都是七八十年前的事情，小学生很难对其中描写的情景和事件产生感性认识，自然也就无法理解和体会先辈们为了革命胜利、民族解放而艰苦奋斗、无私奉献、不怕牺牲的革命精神。这是在小学语文教学中落实革命传统教育的最大障碍，也是教师在讲授革命传统课文时所遇到的最主要问题。

二、革命传统课文教学中的有效策略

（一）将情景和事件立体化

科学研究表明，个体学习的信息有80%来源于视觉。因此，将课本中的文字转化为丰富、立体的视听资料，可以使学生感受到更加形象、具体的课文内容，是提高革命传统课文教学效果的有效方法。现在各学校的多媒体教学设备已经比较完善，教师应该有效利用，通过图片、视频等来呈现革命传统课文中的内容，在一定程度上消除学生对革命历史的陌生感。

例如，《王二小》这篇课文较短，非常简要地讲述了王二小的英雄事迹，学生阅读起来没有太大的难度，但他们很难从阅读中感受到敌人的凶残、当时形势的紧张，也难以感受到王二小的英雄形象。于是，在讲授这篇课文的时候，我在课前通过网络资源收集了一些与课文内容相关的视听资料。在课文导入阶段，我利用多媒體为学生展示了王二小的雕像、王二小当年把敌人带入的埋伏圈等照片，以及电影《二小放牛郎》的片段，让学生对课文中记述的历史事件有一定的直观认识。小学生心思纯净，情绪和情感易受感染，这些真实形象的视听资料很容易使他们产生情感反应。然后再进行课文内容的讲解，学生很容易感受到王二小机智勇敢、不怕牺牲的精神。最后，我还教学生唱《歌唱二小放牛郎》这首歌，使他们的思想和情感进一步得到深化和升华。这样的教学过程让孩子们收获很多，不少学生回家以后还主动要求父母为他们播放《二小放牛郎》的电影完整版，并认真地看完了这部电影。

（二）确定时空的“结点”

对于隔着历史长河的事件，学生很难准确理解和把握，因此，在讲授革命传统课文时，教师应该想办法将课文中的相关因素与学生的现实生活，或者学生熟悉的事物建立联系，减少学生对历史事件的陌生感。确定时空的"结点"是我在革命传统课文教学中常用的方法，即将课文中的时间、地点要素具体化，使学生能够比较准确感知。

例如，在讲授《手术台就是阵地》这篇课文的时候，我除了用多媒体为学生播放白求恩、白求恩做手术的小庙的照片等视听资料，还将课文中的时间、地点用学生直观感受的方式呈现出来。对于“1939年”，我先带领学生明确这个时间点在他们认知中的“位置”，我让学生计算这一年距现在有多少年，然后对比学生父母、爷爷奶奶的年龄。最终，学生知道那大约是爸爸妈妈的爷爷奶奶生活的年代，这就使他们对那个年代有一个比较直观地认识，也会激起他们的好奇心：那个年代是怎样的？对于“齐会战斗”“离火线不远的一座小庙里”这些空间位置，我则在中国地图上为他们指出齐会战斗的范围、保定市涞源县，以及这些地点与我们之间的距离（约1100千米、乘火车约17个小时）。结果，学生就可以对事件发生的时空产生这样的认识：在爸爸妈妈的爷爷奶奶生活的年代、在距离我们大约1100公里远的冀中平原。这就使学生对白求恩的事迹有了更加具体的认识，容易使他们产生身临其境的感受，将他们带入历史中。

三、落实革命传统教育的其他途径

在小学语文教学中落实革命传统教育，还可以通过组织活动、与其他学科配合等方式来实现。例如，可以组织学生到附近的革命传统教育基地参观，并让学生写作游记、观后感等；可以组织学生进行革命题材文学作品的朗诵活动；可以与其他课程（如品德课）配合组织活动等。

在小学阶段实施革命传统教育，对小学生品行、价值观的形成具有重要的奠基作用。小学语文教师应该认识到革命传统教育的重要性，不断探索有效的教学方法，有效落实革命传统教育目标。

参考文献：

[1]张颖.打开时空隧道 品味人文精神：浅谈革命传统体裁语文课文的教学[J].教师，2016（4）：87-88.

[2]金卫刚.如何在小学语文教学中渗透革命传统教育[J].新教育，2016（3）：6.

编辑 鲁翠红endprint