汤毛毛

摘 要：班级文化建設是班集体建设的重要内容，也是班级管理的重要抓手。就如何做好班级文化建设，提出了以下策略：优化育人环境，打造班级外显文化；夯实内部基础，构建班级制度文化；积淀班级内涵，凸显内在文化。

关键词：班级文化；育人环境；制度文化；精神文化

班级文化建设是班集体建设的重要内容，也是班级管理的重要抓手，在潜移默化中引导和规范学生的思想行为。近些年来，班级文化建设引起了越来越多班主任的重视，进行得风风火火，同时存在不少问题。在建设过程中容易盲目跟从而缺乏自己的思考，班级文化建设流于形式。如何做好班级文化建设，可以采取以下策略：

一、优化育人环境，打造班级外显文化

班级外显文化指让人直观看到的物质文化，教室的育人环境是主要方面。育人环境作为一种潜课程，对孩子有“润物细无声”的教育作用，影响孩子的成长。创造主题突出、特色鲜明的班级环境，是丰富校园文化的重要举措，有助于学生自主性与合作能力的培养，在陶冶性情的同时也能有效辅助教师的课堂教学。在优化育人环境的过程中，要考虑以下几点：

（一）根据班级特色，凸显主题，强调色彩和谐搭配

班主任不同，学生不同，每个班就有着不同的理念和特色。在布置教室育人环境时应该根据自己班级的具体情况和特色来布置，不能照搬照抄盲目模仿。定调时整体布局，围绕班级特色，将几个板块联系起来做成一个和谐统一的主题。比如，笔者创设“树育”班级时，就以树为定调，将树的外貌融入班级的整体设计中。将树的各种层次的绿色作为主色调运用到班级，嫩绿色的窗帘、深绿色小柜子和各种绿色植物，给人平静舒适的感觉；将多种多样的树叶的造型用于评优栏、标语框和照片墙等设计中；在白墙上用枝干装饰，寓意班级拼搏进取精神的延续，使整个班级变得生动而有意义。

“美”是评价教室布置是否成功的重要标准之一，其中色彩的和谐搭配尤为关键。一个教室的色彩切忌过多，会显得杂乱无章，不仅不美，同时还不利于学生注意力的集中。心理学也表明不同的颜色在潜意识里会对人产生不同的内心感受，选择色彩时要科学考虑这一点。假如班级较为拥挤，为了在视觉上感到宽敞一点，用冷色调比较合适。班级氛围过于活跃的或夏季都比较适合冷色调。教室大且人数少、氛围比较沉闷或冬天时，暖色调则比较适合。

（二）发挥学生的主动性和创造性，适时更换

学生是班级的主要成员，是创建班集体的主要力量，也应成为教室布置的主创设者。在班主任掌握审批权把握整体方向的前提下，将主动权交给孩子，发动学生自主提出设计方案，在班级民主评比后，发动全班分组去执行。在这个过程中，不但可以激发他们的各种潜能，产生成功的自我体验，也可以加强与同伴的团结协作能力，增强班级的凝聚力。

学生的心理特点决定他们对新鲜的事物感兴趣，容易喜新厌旧。长期不变的教室环境对他们来说会显得枯燥无味，没有关注自然也就失去了原本的育人功能。教室装扮可以结合时间、兴趣和教学的需要等进行更新，在内容和形式上都让学生有新鲜感，整个教室保持活力。

（三）充分考虑布置材料的安全性、经济性和环保性

安全是所有教室布置工作的大前提，是比“美”更为重要的要求，也是教师在购买材料时最先要考虑的因素。在选择物品材料时，对人体具有危险性的材料要杜绝，对容易破损的材料要注明提醒学生。对班级的悬挂物，在确保牢固结实的前提下，还要注意悬挂的位置，高矮适中，以免发生意外。

教室的育人环境不是一成不变的，需要根据需要常常换新，长期下来是班级一笔可观的消费，所以在购买材料时要考虑经济因素和环保因素。教室布置过分强调档次，墙上各个栏目都去广告公司定做，用钱来美化教室的同时也大大提高了成本，不利于班级的长久发展。因此，在布置教室时，以购买材料自己动手制作为宜，尽量使用可以重复利用的材料，师生多利用身边的材料甚至可以变废为宝，既提高了动手能力，又能养成保护环境的好品质。

二、夯实内部基础，构建班级制度文化

“皮之不存，毛将焉附”，班级文化不是孤立存在的，它必将厚植于班级制度的沃土之中。班级制度管根本、管长远，对班级成员具有普遍的约束力。假如班级制度文化缺失，仅靠学生的自我约束，班级生活必然杂乱无章，更谈不上班集体建设。构建班级制度文化时，应考虑以下几点：

（一）抓好制度的制定和完善，注意“四性”

班级制度文化建设是一门艺术，要讲究科学性、民主性、激励性和实效性。一套科学的、可持续的班级制度，必然是符合学生身心发展规律的，遵循班级管理的客观原则，在符合学校各项规定的前提下整体布局，创造出适合本班的班级制度。民主性表现在调动全体成员参与制度的制定，群策群力尽量完善，体现对每位学生人性化的关怀。激励就像汽车的马达，是不断促使学生自觉遵守制度的动力，让学生在遵守制度时也获得愉悦的感觉。制度的制定是为了达到预期的教育目的，没有实效性的制度也就失去了意义，纯粹是个毫无用处的“花架子”。

（二）确立合理的班干部管理制度

班干部是班主任进行班级管理的帮手，为班级活动正常开展提供了保障，也是良好班风形成的领头羊。首先，要明确班干部的结构和分工。班干部队伍没有固定的结构，可以根据班级的具体情况和需要进行设置，同时要明确各个岗位的分工，使其各尽其责而不互相推诿。其次，要实施班干部的选拔工作。班主任将班干部的选举权交给学生，一方面是民主管理的体现，另一方面也有利于选出学生信服的班干部队伍。笔者班级在明确班干部岗位设置和分工后，会在班里召开岗位招聘会，请学生面试竞选，全班学生采取不记名的投票方式录用，之后班主任对新一轮的班干部进行培训。此外，班干部要实行轮换制，定期重新选举，让更多的孩子得到锻炼的机会。

（三）奖惩制度趣味化

奖励和惩罚是小学班级管理中常用的方法，有助于唤醒学生遵守制度的积极性和主动性，有利于良好行为的养成。但枯燥乏味的奖惩制度无法激发学生的兴趣，教师要学会变通，使奖惩制度更加趣味化。学校的操情评比制度就曾经困扰着笔者，学生兴趣低，常常流于形式。对此，在班里设立了“积分银行”，设立了四名正副行长负责，给每一个学生设立了一个账户，每周根据操情分发放或扣除工资，每月一次“积分拍卖会”的方式让积分发挥价值，大大提高了学生的积极性。endprint

三、积淀班级内涵，凸显班级内在文化

班级精神文化是其他各项文化的集中反映，是班级内涵的积淀，是班级最深层次的内在文化。良好的班级精神文化正如滋润花朵的春风雨露，为学生人生的发展奠定思想和精神的基石，使学生的成长由“他律”走向“自律”，是学生和谐健康发展的助推剂。凸显班级内在文化，可以从以下几个方面着手：

（一）创设良好的人际交往环境，奠定基础

好的关系带来好的教育，人际交往环境是班级精神生成的土壤，是班集体建设的强力胶。创建良好的人际交往环境，要从师生关系和生生关系两个方面着手。基于此，首先要建立民主平等的师生关系。不平等的师生关系会压抑学生的创造力和积极性，常常引发师生之间的矛盾和冲突，不利于和谐健康的班集体建设。只有尊重理解学生，平等对待每一个学生，建立良好的师生关系，学生才会把班级当家，才会在老师的指导下积极投入班级建设之中。其次，建立团结友爱的生生关系。学生更在意自己的同伴关系，同伴关系的起伏直接影响着他们的情绪，在同伴关系和谐的班級中才能感到集体的温暖。因此，教师引导学生之间互相关心帮助，营造过温馨的班级氛围。

（二）开展实践活动，培养班级精神

实践是班级精神文化的孵化器，没有实践的班级文化就如无源之水，无法长久注入活力。在学校的一次拔河比赛中，笔者班级为了赢得比赛队员们都刻苦训练，拉拉队在旁边呐喊助威，后勤组为队员准备水等物品，最后赢得比赛时，学生抱在了一起又喊又跳，为全班的共同努力流下喜悦而激动的泪水。班主任在课余时间组织开展多种多样的实践活动如运动会、歌唱比赛等，一方面可以让学生得到更多的展示和锻炼机会，另一方面可以增强学生的集体荣誉感，促进了集体感情的升华，为班级精神文化的创建寻到源头。

（三）全班动员，提炼物化班级精神

班级精神形成后，不提炼概括就无法成形。班主任引导全班同学通过各种外显形式使之形象化、具体化，最终形成全班认可的班级特色，比如班名、班歌、班训等。班名是一个班的第一印象，班主任和学生可以根据班级精神一起取一个独具意义的班名，如“萤火虫班”“太阳班”等。班歌是表达班级风貌的精神标志，给人自豪感、信心和勇气，可以自己作词作曲或选择能表达班级精神的歌曲。班训则是班级精神的高度概括，是根据班级实际全班共同制定的奋斗目标。

班级文化建设如逆水行舟，一高不可放缓；如滴水穿石，一滴不可懈怠。班级物质文化建设没有休止符，班级制度文化建设永远在路上，班级精神文化建设尤需坚持不懈。三管齐下，筑就班级文化高地，让学生在和谐健康的班集体中茁壮成长。

参考文献：

[1]崔大鹏.班级文化构建策略初探[J].学周刊，2014（36）：134-135.

[2]高宏伟.论新课程背景下班级文化体系的构建[D].辽宁师范大学，2009.

编辑 李琴芳endprint