杨在艳

摘 要：小学数学对学生抽象思维和逻辑思维的培养起到一定的促进作用，教育内容丰富，教育意义深刻。在当前素质教育下，小学数学老师要积极响应新课改的要求，结合实际情况做好教育改革工作，切实有效落实素质教育要求，促进学生全面可持续发展。

关键词：素质教育；数学教学；改革

作为小学教育中一门重要的基础性学科，小学数学教学面临着一系列的改革。作为教学活动的主导者，小学数学老师要积极响应素质教育要求，从教学内容、教学模式等各个方面着手，根据小学生的认知规律和学习特点制订科学的教学计划，从而达到优化数学课堂教学效率、落实素质教育要求的目的。

一、小学数学教学改革和素质教育的关系

随着新课改的全面实施，素质教育注重对小学生身心潜能的激发，重视全面发展，要求小学生能够做到开拓思维，手脑结合和劳逸结合。在教学过程中，数学老师要抱着“授人以鱼，不如授人以渔”的教学观念，要将学生的学习兴趣和学习热情充分调动起来，充分利用这些非智力因素提高学生在课堂上的参与性，发挥出学生的主观能动性，让学生不仅了解和掌握知识，同时还知道如何去习得知识和获取知识，开拓学生的思维，培养学生的能力，通过自学和指导相结合，达到教学相长的目的[1]。

由于傳统的小学数学教学中教师往往以自我为中心，学生的学习积极性和学习兴趣普遍不高。在课堂上，除了听就是记，没有机会思考，也缺乏和老师交流的机会，主体地位得不到有效突出，吸收和内化的知识也是寥寥无几，甚至有些学生采取死记硬背的方式学习数学。这种教学方式无论是对学生的成长还是数学教育事业的发展都是极其不利的。因此，小学数学在素质教育的背景下必须要进行改革，素质教育是推动小学数学教学改革的动力和基础，而小学数学教学改革是素质教育的一种外在体现，也是落实素质教育要求的一个重要途径[2]。

二、素质教育背景下小学数学教学改革方式

（一）丰富教学内容，拓宽学生的视野

在传统的小学数学教学中，数学老师的教学资源就是一本教材和一本教参，所有的教学内容都是围绕此进行，学生学习的知识非常有限。众所周知，如今是一个知识爆炸的时代，无论是哪一个领域的知识，都以非常快的速度在更替交换。因此，数学老师要及时更新自己的教学观念，在教学过程中要围绕教材和教参进行教学，但是不能局限于教材和教参，要善于利用网络信息技术获得最新最先进的教学资源，以此充实数学课堂教学内容。除此之外，实际生活中也处处存在可以用来教学的数学资源，数学老师要善于将这些书本以外的教学资源充分挖掘出来，在此基础上激发学生的学习兴趣，拓宽学生的视野。

例如，在学习“长方形和正方形”等几何图形的时候，由于小学生的空间思维和想象能力有限，所以很难理解这种抽象的几何概念。数学老师可以利用教师内的黑板、课桌、门、窗户、文具盒、黑板擦等道具进行教学，引导学生认识长方形和正方形，这种教学方式不仅可以拓宽学生的视野，丰富课堂教学内容，还能培养学生的学习兴趣和数学意识。

（二）创新教学方式，突出学生主体地位

在传统的小学数学教学课堂上，数学老师既充当教学指导者又充当教学主体，通常采取满堂灌的方式进行教学，学生处在一个被动的学习状态。在素质教育背景下，数学老师要认识到学生的主体地位，积极创新教学模式，将学习权真正交还给学生。从目前实际情况来看，适合小学数学课堂教学的模式有很多，比如小组合作学习模式、创设情境教学模式、实践活动教学模式等，数学老师要结合实际需要进行选择。

例如，在教学“长方形和正方形”相关内容的时候，为了让学生理解并掌握长方形和正方形的特点，数学老师可以采取小组合作和实践活动相结合的模式进行教学，让每个小组的学生共同用长木条、钉子等工具钉制一个长方形和正方形的木框，通过观察和拉扯木框加强学生对长方形和正方形特点的理解和记忆。

（三）改进教学评价，增强学生的自信心

教学评价是数学教学体系中一个非常重要的内容，但是往往被数学老师忽略。在素质教育背景下，数学老师不仅要重视教学评价，还要对评价的方式进行创新和改进。首先，数学老师要实施形成性评价和综合性评价，既要注重对学生学习结果的评价，也要对学生在学习过程中的整体情况进行评价，比如学习态度，与同学以及老师的互动情况等；其次，数学老师要让学生也参与到评价活动当中，比如采取学生自评和互评的方式进行教学评价，从而提高教学评价的科学性和合理性。

综上所述，作为小学教育中一门重要的课程，小学数学在素质教育背景下也要积极进行改革和创新。小学数学老师要对此加以重视，从教学内容、教学模式和教学评价等各个方面进行着手，切实有效落实素质教育要求。

参考文献：

[1]郑宏凯.小学数学教学中实施创新教育浅谈[J].新课程学习（下），2011（6）：23-24.

[2]慕晓玲.浅谈小学数学教学中的创新教育[J].成才之路，2010（19）：11-12.

编辑 李博宁endprint