王国玺

摘 要：在课堂中引入故事教学能够有效提升小学数学教学质量，以当前小学数学教学工作开展的情况为基础，结合近年来小学数学教学经验，对小学数学课堂教学中引入故事内容的价值进行研究，以期起到提升小学数学教学质量的效果。

关键词：小学数学；故事；价值

基于小學数学教育模式陈旧、学生缺乏学习兴趣的现状，在课堂教学中引入故事内容，能够有效解决上述问题，将教材中难以理解的知识转换成一幅生动形象的画作，既能够降低知识学习难度，又能够吸引学生的注意力，对提升课堂教学有效性具有诸多帮助。

一、小学数学课堂教学中引入故事内容的价值

1.有助于丰富教学内容

受到应试教育的长期影响，小学数学课堂教学中采用的教育模式过于僵化，严重限制了学生创新思维的发展。学生长期处于被动学习的状态，直接影响到学生对新知识的探究欲望。通过在小学数学课堂教学中引入故事内容，从根本上革新课程教学形式，学生被丰富多样的教学内容与形式所吸引，主动参与课堂实践，对培养学生自主学习能力具有帮助。利用故事的神秘感吸引学生的兴趣，引导学生走进故事世界解析数学知识，在潜移默化中强化学生的逻辑思维能力[1]。

2.有助于提升教师的执教能力

在小学数学课堂教学中引入故事内容，既能够提升课程教育效果，又可以提升教师的执教能力。在应用过程中，充分解读教材内容，结合教育大纲提出的要求精心设置课件，利用趣味横生的故事将其演绎出来，不仅能够加强知识间的联系，还能够帮助学生构建数学知识体系。设计环节最考验教师的创新能力，在调整教育活动中教师的教学能力也会得到提升，具备一举两得的教学作用。

3.有助于实现个性化教育

在小学数学课堂教学中引入故事教学，最大的获利方是学生。对于同一个教学内容，在故事法的引导下，学生能够在短时间内理解并掌握知识。借助故事学生可以了解知识的来源与本质，有助于学生应用能力的提高。故事的多样性与课改提出的发展个性化教学不谋而合，利用故事引入充分激发学生的学习潜能，对提升学生的推导能力也有帮助。

二、小学数学课堂教学中引入故事的具体应用

1.创设学习情境

将故事引入法与传统教育模式进行对比，前者具备更多的教学素材，能够充分吸引学生的关注。因此，在设计课堂引入环节时教师需要巧妙利用此方法，以学生的生活经验为切入点，选取恰当的故事素材，创设贴近生活的学习情境，激发学生的求知欲。

如：教师在教学北师大版五年级下册“体积单位的换算”这一课时，可以引入语文教材中“曹冲称象”的故事，使学生明确体积单位间的进率。“曹冲命人将大象赶上船，并在船被河水水面淹没的位置做标记，随后将大象重新赶回岸，命人往船里装上石头，当船被水面淹没到记号的位置时就能够判断大象的体重。”在听完故事后提出问题：“为什么大象的重量可以换成一船石头的重量呢？”引导学生解读体积、容积单位之间的进率，会进行体积、容积单位间的换算。因为两次船下沉后被水面所淹没的深度一样，只有当大象与一船石头一样重时，才会淹没得一样深。通过有效引入与新知识相关的故事创设问题情境，既能够带领学生回顾之前所学的知识，又能够帮助学生构建体积单位换算的概念。利用曹冲称象的故事使学生感知体积单位的换算过程，为日后的教学奠定扎实的物质基础[2]。

2.激发数学思维

以学生已有学习经验为基础，精心选取故事内容，从知识引导与情感教育两个角度入手，促使学生自主探究数学知识，激发学生的数学思维。在应用过程中，教师需要将数学知识巧妙地融入故事中，在潜移默化中加深学生对知识的理解。

如：教师在教学北师大版六年级数学上册“圆的周长”这一课时，教师可以引用祖冲之验证圆周率的故事吸引学生的注意力。南北朝时期祖冲之为了计算圆周率，在自己书房的地面画了一个直径1丈的大圆，从这个圆的内接正六边形一直作到12288边形，然后逐一计算多边形的周长，历经多年努力终于算出周长等于3丈1尺4寸1分5厘9毫2丝6忽还有余，从而断定圆周率π的值就在3.1415926与3.1415927之间。借助历史事件的了解，学生逐渐了解圆周率，并掌握圆周长的本质，被祖冲之的刻苦钻研与坚持不懈所感染，并主动用所学知识解决问题，全面增强问题解答能力。

3.巩固效果

小学时期的学习往往更喜欢新知识，对复习缺乏正确认知。众所周知，温故才能知新，教师可以采取引入故事的形式，带领学生回顾所学知识，巩固学习印象的基础上，全面加深学生的学习印象。如：在复习北师大版五年级上册数学“多边形的面积”这一内容时，教师可以利用相关数学故事做引入，引导学生说一说上节课所学知识，在学生回答后教师总结。既尊重了学生的发言权，又能够帮助学生更好认知自己的不足。

综上所述，在小学数学课堂教学中引入故事进行教学，从根本上革新了教育形式，趣味故事对学生而言具有较强的吸引力，这也就要求教师需要依据教材精心选取数学故事，充分激发学生学习兴趣，从而不断提升课程教育质量。

参考文献：

[1]郑雪花.故事教学法在小学数学课堂中的应用[J].学周刊，2017（8）：111-112.

[2]王建俊.故事教学法在小学数学课堂中的应用[J].吉林教育，2017（22）：77.

编辑 李博宁endprint