陈喜侠

摘 要：教学方式能直接影响到教学效果，应努力探索新的教学方式。教师要让他们敢于敞开心扉，相互成为可以信赖的朋友。了解他们的心理状态，有的放矢地解决问题。给他们营造一个宽松、愉快的课堂氛围是上好心理健康课的前提。

关键词：心理健康；课堂教学；策略

当前，小学生心理健康教育越来越受到人们的重视，那么，怎样才能上好心理健康课呢？下面就谈谈我的一点粗浅的认识。

一、方式灵活，营造愉悦氛围

课堂教学一定要迎合学生的心理，要轻松、精彩、让人回味。说话的方式应采取和他们聊天的方式，所以我设计的课都是多让学生活动、参与，自己去分析、寻找问题的答案。我对他们所说的进行归纳、小结、点拨，适当的时候讲一些小笑话、小故事，使他们从中受到启发、受到教育。比如我们在上“不良情绪的调试”一课时，同学们说了许多，最后我给他们讲了一个有趣的小故事“瞎趣”，说的是一个高度近视的人由于眼睛不好而闹出许多笑话的事。同学们笑得前仰后合。我问他们：“他都快瞎了，怎么还这么快乐啊？”学生抢着回答：“他看问题的态度正确。”“他能笑对人生。”“他对生活充满希望。”“他会自我安慰。”“他幽默。”……这些都是我们调试不良情绪所要用的方式方法，同学们自己做出了总结。

课上我们还经常搞一些心理小测试，这也是受学生欢迎的栏目之一。比如讲情绪问题时，让学生“测测你情绪的稳定度”等。讲人际交往时，我们搞了“你的交往能力如何”等等。每次公布答案时，你就能看到有的同学眉飞色舞，有的瞪着答卷默默不语，有的同学对我讲：“我特别喜欢您让我们做的心理测试，它让我了解自己，认识自己，试着去改变自己。”

另外，我在课上紧张之余放点轻音乐，让学生放松一会儿。看有关录像片。还有的课上把例子制作成幻灯片提高学生的兴趣。总之，我力求将课堂活跃起来，使学生在轻松欢快的环境中受到教育，提高自己的心理素质。

二、认真聆听，与学生做朋友

怎样才能让全体同学都敞开自己的心扉呢？治疗心理疾病的灵丹妙药是首先给他一个发泄的机会。我决定和同学们一起开展“文笔交流”活动。我对他们讲，写什么事都可以，只要你是在实话实说，发泄也好，批评也行，不满也可以，困惑也可以。不用担心对与错，不用担心同学或老师家长知道，我会替你保密。把你的心事告诉我，即使我不能帮你彻底解决问题，但我一定会用心去听你的无言的倾诉，因为我们是朋友。学生交上来的文章是我始料未及的，有成长中的烦恼，有解不开的困惑，有真诚的感谢，有的则是对课程提出了宝贵的意见，字字句句都是真情的流露，使我感到欣慰的是：他们确实相信我，真的把我当成了朋友。

有一位同学向我讲述了他的烦恼，他的妈妈经历了一次失败的婚姻，独自带他回到长春，情绪非常不好，偏偏又下岗了，脾气更坏了，动不动就发火。这个孩子性格内向，看着妈妈的样子不知如何是好，说到家中就像进入“火药库”，处处留心，生怕一點小火会使妈妈爆发。老师您帮帮我吧。看来孩子确实是难住了，我找他谈心，告诉他我对于你妈妈所经历的风风雨雨非常了解，对于她的心情也非常理解。是生活的坎坷让你妈妈心理出现了不平衡，她确实很难。要理解妈妈的难处，多帮她，尤其多和她聊些让她高兴的话题。你是她生活的精神支柱。你若也不理解她，她会更加难过的。孩子真的努力去做了。情况有了好转，前些日子这个孩子找到我说她妈妈找到了一份工作，心情比以前好多了，还说他经常和妈妈聊天，等毕业工作了一定好好孝顺妈妈。我真替这位母亲高兴，她的儿子抚平了她心头的创伤。

“文笔交流”活动使许多学生和我成了知心朋友，他们与我无话不谈，有时我并帮不上什么忙，可他们说：“只要和您说说，您在听心里就舒坦了。”“老师，您是我的大朋友。”“感谢心理健康课，它不是课，而是在教我们如何做人。”“我了解自己，还知道如何面对挫折。”“我喜欢上您的课。”……这些都是学生的真心话，在高兴之余我更加感到责任的重大。

三、一点收获体会

通过一段时间的摸索，我们对如何上好心理健康课做出如下小结：这种课如果采用传统的“传递接受”教学模式就又成了照本宣科、单纯说教的课。我们借鉴了情境陶冶教学模式，但又突出了我们的特点：课上充分发挥学生的主体作用，调动学生积极参与，敢于讲话，让学生在相互碰撞中互相有所感悟。教师的主要任务不是说和讲而是启发、引导。尤其是当学生讨论疑难问题时，教师要起到画龙点睛的导向作用，最好使学生有茅塞顿开的感觉。这就对老师自身素质的提高提出了更高的要求。所以作为教师要努力学习有关的心理学知识。近年来心理学发展得非常快，所以要跟上形势就要吸取课外知识，不断充实自己。再有就是及时掌握心理学研究的最新成果，运用到教学实践中去。我们还应朝着这个方向不断去努力探索，才能使我们的课得到不断提高。

如果我们大家都来关心青少年的心理健康，理解他们、帮助他们，我想这对于青少年的健康成长会是十分有利的。

编辑 高 琼endprint