夏蓓蕾

摘 要：近年来，随着经济的高速发展和全球化的不断推进，英语这门学科越发凸显出它的重要性。英语教学在小学阶段也越发受到重视。经过多年一线英语教育工作的研究，发现小学阶段的学生在英语学习上存在较大问题。在英语教学中，重课本和考试，而忽视了对语言的操练和运用。很多学生学习英语就是为了考试，而没有真正喜欢上英语这门学科，更谈不上运用英语，这就造成很多学生因为考试成绩不理想而厌恶英语。因此，教师要改变英语教学的“老套路”，用新方法和新理念去引领学生自己学习英语，爱上英语课程，从而真正提高学生的英语学习能力。

关键词：多样性活动；语言环境；英语学习能力

英语，作为一门国际通用的语言，在人们生活工作中一直占据着重要的位置。在小学阶段的教学中，英语也占据着重要的地位。2011版《义务教育英语课程标准》在前言部分就指出：在义务教育阶段开设英语课程对青少年的未来发展具有重要意义。学习英语不仅有利于他们更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进他们与各国青少年的相互沟通和理解，还能为他们提供更多的接受教育和职业发展的机会[1]。由此可见，英语教学对教育教学乃至学生今后就业生活中都有很重要的作用。在倡导素质教育的今天，人们对英语教学越来越重视，英语学科已成为小学教育的重要内容。所以在小学英语教学的过程中，我们不仅要完成小学英语的基本教学任务，还应让学生热爱英语，学会运用英语。这几年笔者在对小学英语课堂教学的实践中发现，学生英语的总体知识框架建构得不错，应试能力都很强，但是在口语表达方面差强人意，很多学生学的都是“哑巴”英语。基于这个问题，笔者在平时的教学过程中，采取了一些方法来提高学生的英语表达能力，激起学生学习英语的兴趣，从而提升学生的英语学习能力。

一、改变语言学习环境，让学生爱上英语学习

要学好英语，就必须有良好的语言环境作为基础。我们每天大部分时间都是用中文进行交流和会话，身边的语言环境对学生的英语学习不利。我们没法改变我们生活的大环境，但可以想办法，尽可能地为学生营造一些英语学习氛围，让学生在相对“英语味”的环境中，更好地吸收英语的知识。

（一）让教室变成英语的海洋

学生每天待得最多的地方就是教室，因此，我们要用心对教室进行布置和调整，让学生一进教室就能感受到温馨和谐的语言氛围。开学初，我就布置学生分小组去查找自己感兴趣的英语话题的相关资料，并加以整理，再通过手工、手抄报或者绘画的方式展示出来，用作教室的布置和装点。在这一过程中，我发现学生收集英语资料的兴趣十分浓厚，很多学生对西方国家的节日十分感兴趣，他们认真研究了Christmas和Easter，将查找到的知识进行整理，并用手抄报的形式进行了展示。一些学生对西方的饮食很感兴趣，将外国人的一日三餐进行了归类，并加以介绍，张贴在教室的墙壁上。一些学生对问候语很感兴趣，就将所有的问候语进行整理，并制作成精美的海报，张贴在教室的宣传板上。学生通过小组合作，自由创作，对英语知识有了更深、更广的涉猎，对英语的学习兴趣大大增强。我们的教室，经过学生的布置和创造，随处可见英语，处处洋溢着浓浓的英语氛围。

（二）制定规则，尽可能多说英语

小学阶段的学生都很活泼、好动，充满好奇心，也有很强的向师性。我们就要抓住学生的这些特点，制定一些规则，让学生尽可能多地去说英语、学英语。我规定学生相互见面或见到老师一定要用英语打招呼，放学时要求学生用英语道别。学生很乐意接受这个要求，每天都可以听见Hi！Hello！Good morning.Good afternoon.Goodbye.这简单的问候不仅仅锻炼了学生的口语表达能力，更重要的是锻炼了学生说英语的勇气。经过一段时间，我将要求提升，让学生尽可能用学过的英语表达去对话或者提问。这一次，我没有作硬性规定，采取了奖励制度。每天用两个以上学过的知识与同学交流，就可以得一颗星，累计十颗星就可以换一张“英语抄写作业免写券”。学生乐此不疲，参与积极性极高。因此，课本上的“点餐用语”“打电话用语”“介绍自己与家人”等知识，学生大都能流利表达，熟练运用。

二、创设多样性活动，让学生快乐学英语

怎样激发学生学习英语的积极性，提高学生的英语表达能力？我进行了各种尝试，经过一段时间的实践，学生的英语表达能力得到很大提高，学习英语的积极性明显上升。

（一）创设班级英语角

我根据学生的建议在教室的角落设立了多个英语角。我们班有Small Library，Daily Sentence，Western Culture等英语角，每个英语角都有专人负责更新布置和组织活动。学生自发借阅英语读本，介绍英语角知识，带领大家朗读每日一句，每周举行一次口语交际活动。英语口语练习不是一朝一夕的事，英语角活动必须长期坚持，效果才会明显。我们将英语角的时间规定为英语早读课和英语社团课。利用每周的80分钟来进行英语角的活动，保证有充裕的时间进行口语练习。每周一次的英语口语交际活动，我先引导学生立足于课本教材选题，再进行突破提高。我把拟定题目的权利交给学生，让他们结合课本自由说。学生会选择一些熟悉的话题进行交流，如我的家庭、我的同学、我的朋友、我的学校、我喜欢的动物、生日、天气、服装、购物、水果等。每次英语角活动都围绕一个主题去设计或交流。这些话题的共同特点是：贴近学生的日常生活和教材，便于学生开口交流。这样的方式使小学生没有太大的压力。经过一学年的努力，学生参加英语角的积极性提高了，几乎每个学生都愿意开口说英语了，英语的口语表达能力也提升了不少。

（二）用英语举行文艺活动

英语的学习不仅仅局限于英语对话，我们可以采用多样性的表达形式去练习英语。上个学年，我们班学生利用课余时间排练情景剧《零花钱》并参加区级比赛，获区三等奖。我们选取的课本剧题材贴近学生生活，学生很容易理解，也很乐于参与表演。排练课本剧的过程中学生自行改编剧本，不仅锻炼了口语表达能力，还锻炼了他们的语言组织能力。我们所有的道具也是师生合作完成的。学生在表演中还加入了音乐舞蹈等形式，整个课本剧的内容丰富多彩。

每年的六一儿童节，我都鼓励学生用英语组织活动，开展别开生面的英语活动。学生可以演讲，介绍自己的家人、爱好、理想等；也可以开自己小小的演唱会，唱我们学过的英语歌曲，也可以唱时下流行的英文歌，很多孩子都很喜欢这个环节，争相竞选小小歌唱家。我们班的六一节总是在欢声笑语中度过，而我们的英语口语表达能力也不知不觉地提升了不少。

平时我们还利用课余时间组织学生观看一些英语的原版影片，锻炼学生的听力和口语能力，也让学生真实的感受学英语的氛围，了解一些西方的文化风俗，这些文化意识对学生学习英语也有莫大的帮助。

（三）运用好书本知识

课堂对话表演对提高英语口语表达能力具有较强的实效性。小学阶段的教材主要是以对话的形式来呈现。因此，学完一个对话，我就安排学生进行分角色表演。在表演的过程中练习对话内容，通過小组的合作创新，让学生愿意展示自己，乐于练说英语。不光是对话，每个单元的Song Time和Chant板块也都是很好的练习材料。它们的语言设计简单，读起来朗朗上口，稍加引导，学生就可以模仿甚至创新展示。教师认真研读课本，钻研教材，就可以使课堂教学变得丰富精彩，学生的学习积极性自然就被调动起来，英语学习就变得轻松有趣。

总之，只要教师用心去思考，用行动去实践，就一定可以带领学生发掘出更多学习英语的方法。学生在学习英语的道路上，就会走得快乐、长远一些。平时的教学中，我们要用智慧的眼光去发现英语学习的突破口，让学生多说，多练，多演，多做，放手让学生自己学习和总结，发现英语学习的乐趣和美好。我相信，只要我们坚定地坚持下去，我们小学阶段的英语教学必定会有很大突破，学生学习英语的能力也必定会有很大的提升，让学生学中用，用中学，真正学会学习英语，利用英语成就将来的自己。

编辑 李博宁endprint