耿爱萍

摘 要：小学生正处于学习习惯、学习态度养成的关键时期，而阅读习惯是学习习惯的重要内容。结合小学语文教学实践，探讨培养小学生阅读习惯的一些方法和建议。

关键词：小学生；阅读习惯；培养途径

语文课程改革的实施，要求语文教学更加注重培养学生的学习习惯和语文素养，而阅读习惯的养成是培养良好学习习惯、提高语文素养的重要内容。习惯的养成不是一朝一夕就能实现的，阅读习惯也要在教学过程中逐渐形成和发展。因此，要培养小学的阅读习惯，就需要教师在教学实践中不断引导，激发他们的阅读兴趣，固化他们的阅读行為，从而使他们能够体验到读书的乐趣，进而主动阅读、热爱阅读。

一、课堂导读激发阅读欲望

培养小学生的阅读习惯是语文教学的重要任务之一，语文教师是学生阅读的引导者、推动者，语文课堂也应该成为培养小学生阅读习惯的重要场所。因此，语文教师应该立足课堂，充分发挥引导作用，通过课堂教学内容的教授适当引申，激发学生的阅读欲望，让学生主动去阅读。例如，在学习《卖火柴的小女孩》一文时，大多数学生都会对小女孩的遭遇表示同情，这时教师就可以进一步引导，为学生介绍这篇课文是安徒生的童话故事，书中还有很多动人的故事，如丑小鸭、拇指姑娘等。让学生自己去读、去探寻故事的详细内容，点燃学生的阅读欲望，把学生引入书的海洋，体验阅读的乐趣。

二、通过阅读活动调动阅读兴趣

小学生普遍缺乏自控能力，对枯燥的读书行为容易产生厌倦心理，而对新鲜事物则兴趣浓厚。教师要抓住小学生这一心理特点，根据读书内容、书籍特点等开展多种多样的读书活动，将阅读变成一种乐趣，一种需要，从而不断增加阅读的新鲜感，使他们保持浓厚的阅读兴趣。例如开展讲故事大赛，采用讲动物故事、童话故事、神话故事、名人故事等的比赛形式，让学生自主选择要参加的比赛，学生要选择相应的书籍去阅读，积累相应的故事来参与比赛活动，促使学生主动在阅读活动中感受读书的快乐。还可以组织学生开展手抄报活动、亲子共读活动，与父母共同读一本书，写出读书心得与大家交流。通过多种形式的阅读活动，学生能够在参与的过程中保持较高的读书兴趣，从而主动阅读、坚持阅读，促使学生养成良好的读书习惯。

三、创设阅读平台营造阅读氛围

要切实培养学生的读书习惯，形成持之以恒的读书行为，还需要教师、家庭、学校为孩子提供适合他们的书籍和属于他们的阅读平台。特别是针对小学高年级的学生，他们已经有了一定的认知能力和鉴赏能力，阅读范围也不再仅限于童话故事等简单的读物，教师和家长应该为孩子提供更多的阅读材料，开阔他们的视野。教师应该引导学生读一些儿童文学类的书籍、自然科学书籍、名家名篇、历史故事等，让学生在阅读中陶冶情操、提高文学素养。教师可以在班级内为学生提供一个阅读平台，例如建立班级图书角，号召学生把自己的图书捐献出来，大家交流阅读；还可以设定固定的读书日，让学生在固定的时间地点去读书，强化阅读行为，培养阅读习惯。此外，教师还可以与家长共同合作，要求孩子每天坚持睡前阅读并定期与同学交流读书心得，要求家长在休息日带孩子去当地的图书馆借阅书籍，让孩子接触更多的图书，扩大孩子的阅读面。这样就为学生创造了良好的阅读条件，保证了小学生的阅读时间，推动了他们阅读习惯的养成。

阅读成果促读，激励阅读行为。小学生普遍缺乏自控能力，很多孩子可能一开始喜欢读书，但时间长了就坚持不下来，最终难以养成良好的习惯。为了督促学生的阅读行为，激励学生养成阅读习惯，教师可以定期对学生的阅读成果进行评价、表彰，通过民主测评，选出班级里的读书模范，给予一定的精神和物质奖励，在学生中树立榜样，号召大家向其学习。这样通过榜样的示范和带动作用，激励学生的阅读行为，保证阅读习惯的养成。例如，每个月根据学生读书的数量、读书笔记的质量等评选出读书之星，公布在班级的光荣榜上，并进行物质和精神表扬。这样会对学生的阅读行为产生一种正面的引导和激励作用，学生就会积极阅读、主动阅读、加倍阅读，长期坚持下去，能有效促进读书习惯的养成。

总之，良好的阅读习惯对于小学生的成长有着极其重要的意义，但阅读习惯的养成不是一朝一夕之功，需要学校、教师、家庭的共同引导和帮助。尤其是语文教师，在培养小学生阅读习惯方面有着不可推卸的责任，只有在教学过程中充分发挥引导作用，将孩子领入阅读的天堂，不断调动学生的阅读兴趣，促进学生的阅读行为，才能保证学生阅读习惯的养成。

参考文献：

[1]蒋英.小学生阅读习惯养成及培养策略[J].科学咨询（教育科研），2016（4）：27.

[2]牛寒松.让每个小学生都养成良好的阅读习惯[J].学周刊，2015（7）：168.

编辑 李博宁endprint