陈自强

摘 要：在教学中，常常发现有些教师投入了大量的时间，然而教学效率却不尽如人意。结合多年的教学经验，从激发学生的学习兴趣、发挥学生的主体作用、构建和谐的师生关系、进行客观的鼓励评价四个方面谈谈如何提高语文课堂教学效率，收到事半功倍的效果。

关键词：兴趣；主体；评价

在教学中，有些教师课前认真钻研教学大纲，课堂教学时十分投入，课后埋头批改作业，甚至挪用了大量的技能课时间来进行语文训练，可是一学期下来，教学效果却没有想象中的那么理想。通过深入调查、与学生交谈、教学研讨等发现，导致事倍功半的原因主要是教师观念陈旧，过于强调自身在教学中的作用，忽视了学生学习的主体地位等，为此，研究如何转变教师的教育观念，提高语文课堂教学效率具有重要的意义。本文结合笔者多年的语文教学经验，谈谈如何提高语文课堂教学效率，取得事半功倍的效果。

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣是提高语文课堂教学效率的前提。工作中，经常听个别老师埋怨如今的孩子朽木不可雕也，根本就无心学习，或者质疑课改下教材的实用性，认为学生对学习缺乏兴趣是学生或教材的问题，与教师无关，把责任推得一干二净，殊不知激发学生学习兴趣的主角是教师。在教学中，激发学生学习兴趣的方法有很多，关键要因材施教。如，识字教学时可以适当开展游戏教学，也可以借助多媒体进行辅助教学等。随着社会的发展，多媒体的不断普及，学生的视野比以前更开阔了，如果教师始终仅借助一根粉笔、一张嘴进行教学，对多媒体教学设备置之不理，将使这些设备失去其应有价值。如，教学《新型玻璃》时，虽然学生平时经常见到玻璃，但大都是普通玻璃，对于新型玻璃的特点及应用都只在书本里了解到，在头脑中只是一个抽象的记忆，如果教师能借助多媒体，展示新型玻璃在生活中的应用及作用，播放某博物馆发生盗窃未遂，报警者竟是“夹丝网防盗玻璃”的视频，学生的记忆则更加深刻。

二、发挥学生的主体作用

在教学研讨中发现，有的教师在课堂上精力充沛，滔滔不绝地讲个不停，讲得汗流浃背，学生“傻傻”地听着老师讲课，听得晕头转向，一节课下来，总是教师在“唱独角戏”，调查得知，学生收获甚少。教学是一个双边的活动过程，新课改提出：教师在教学中发挥主导作用，学生才是学习的主体。特别是中高年级，充分发挥学生的主体作用，才能使学生由“老师要我学”转变为“老师我要学”，积极主动地参与到学习活动中，真正把课堂还给学生，从而调动学生的学習积极性。如，教学阅读课《松鼠》时，针对小学生都比较喜欢小动物的特点，可以放手让学生自主阅读课文，在阅读中学生发现问题，课堂上留出一部分时间供学生提出问题，由其他学生帮忙解决问题，教师仅在需要的情况下给予适当的引导。在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，学生感受到自己是学习的主人，学习积极性特别高，主动参与，教学效果好。

三、构建和谐的师生关系

和谐的师生关系是指师生之间相互尊重的平等关系，有的教师错误地认为和谐的师生关系就是与学生打成一片，凡事都与学生商量，学生的要求有求必应，这最终导致的结果是——乱班；有的教师认为，教师应该有自己的威严，学生应该无条件地服从老师的安排，整天在孩子面前板着脸，学生见到老师如同“老鼠遇上猫”，导致学生即使遇到什么情况也不敢告诉老师，老师与学生形同陌路，这两种现象都走向了不同的极端，不利于学生的健康成长。构建民主、和谐的课堂氛围，有利于师生间的交流互动，拉近了教师与学生之间的距离，从而及时掌握学生的思想动态，将不利于学习的苗头扼杀在萌芽状态，学生喜欢老师，才能喜欢听你的课，使教学达到最佳效果。记得上学期我们班级转来了一个新生，从家长口中得知，该生属于比较活泼、有上进心的，学习成绩优异，然而她刚到班级时却显得特别陌生，不与同学沟通，上课时思想总是开小差，感觉特别内向，与家长描述的判若两人。于是我利用课余时间找她进行了单独谈话，起初她闭口不谈，在耐心引导下得知，她之所以转学过来是因为父母亲离婚了，原本幸福的家庭破碎了，导致她在班级里感到自卑、伤心，请求我为她保守秘密。作为教师，当然要履行承诺，在学习中不断地开导她，不时鼓励她与同学交往，尽快进入学习状态，在学习上、生活上遇到什么问题都会通过日记或者其他方式与我沟通，越来越开朗，打开了学生的心结，学习成绩不断提升。

四、进行客观的鼓励评价

评价是教学的一个重要组成部分，同时也是提高语文课堂教学效率的关键。很多教师一味地认为要提高课堂教学效率，关键是教师要“吃”透教材，学生要认真听讲，殊不知评价对于提高语文课堂教学效率的重要性。为什么有的学生会觉得老师“偏心”呢？究其原因是有的教师一味地表扬成绩优秀的学生，学校的优秀奖、进步奖表彰始终围绕着班级几个优秀生转，对于基础较差的学困生永远只有批评的份，这种以点带面的评价看似相当公平，但却影响了班级大部分学生的积极性。对优秀生的表扬固然重要，但学困生的点滴进步更重要，每个人都希望得到别人的肯定、表扬，作为教师，要学会客观地对每一个学生进行鼓励的评价，帮学生树立自信心，激发学生的学习兴趣。

总之，兴趣是学习的动力，教师要正确地认识到学生是学习的主体，努力构建和谐的师生关系，承认学生间的个性差异，对学生进行客观的鼓励与评价，引导学生主动地参与到学习中，激发学生的学习兴趣，从而提高语文课堂教学效率。

参考文献：

[1]何茜.巧用多媒体提高语文课堂教学效率[J].中国多媒体与网络教学学报，2017（1）：186-188.

[2]周新森.提高语文课堂教学效率的途径：优化课堂教学结构[J].福建教学研究，2017（1）：12-13.

编辑 赵飞飞endprint