童鑫

摘 要：数学是一门与实践联系非常紧密的学科，教学过程中教师要善于从常用的生活情境入手，全面培养小学生的数学应用意识。在小学数学教学中，教师还可以利用生活情境激发小学生的探究欲望，促进小学生的思维发散，培养小学生的探究意识，全面提升小学数学教学课堂的实效性。

关键词：小学数学；生活情景；思考；引导

小学阶段是学生兴趣培养和能力提升的关键时期，在这一阶段的教学中教师要避免灌输式教学带来的负面影响，削弱小学生数学学习的兴趣，阻碍小学生数学学习能力的提升。相较于其他学科，数学对于小学生来讲是比较难懂的，首先数学涉及的概念比较多，其次数学的严谨性和逻辑性对于学习者的要求比较高，数学还需要科学的理解力和全面思考才能够完成学习和应用的过程，因此很多小学生在数学学习过程中容易打退堂鼓，教师要善于利用生活情境来开展数学教学，以便吸引小学生参与其中。

一、利用生活情境开展数学教学的积极意义

1.利用生活情境开展教学可以有效激发学习兴趣

数学是在实践的基础上发展而来，因此数学的教学也必须回归实践。单纯的理论教学对于小学生而言特别枯燥乏味，很难调动小学生的学习积极性。以乘法为例，单纯记忆乘法口诀，小学生容易记混而且不懂得如何应用，把乘法的教学与日常生活中的商品交易、人数统计、植树问题等结合起来，小学生就很容易理解其内涵，记忆也更加深刻。利用生活情境可以使学生的学习更加轻松快乐，而且效率也大大得到提高。

2.借助生活情境可以使数学知识更加形象化

小学生的认知尚处于初级阶段，因此对于形象的知识记忆和理解都更加容易，将数学的知识与恰当的生活情境相结合，可以使数学学习更加形象化。学习方向的相关知识，如果只是停留在地图上，那么学生只知道“上北下南”，到了生活中完全找不着北的可能性非常大。学生在生活情境中学习和运用知识，解决问题能力将会大大提升。

3.结合生活情境能够大大提升小学生的实践探究能力

新课标要求教师着重培养学生的实践探究能力，将生活情境融入数学学习的过程就是培养小学生实践探究能力的有效途径之一。相对于教师的讲解和灌输，让学生自主参与探究的过程中，学生们学习的兴致更高，学习的效果也更好。以推理为例，这种选修的内容能够激发小学生的探究欲望，而且可以提升数学学习的层次性，释放小学生的激情和活力。

二、小学数学情境教学开展的有效策略

1.利用生活情境展开设问，引导小学生参与学习

课堂教学要达到最佳的学习效果，就务必要抓住小学生的注意力，因此在教学中教师要善于通过问题来不断引导小学生参与课堂互动。小学生普遍对于故事、情节剧等有情节的事例比较感兴趣，在教学过程中教师可以通过播放短视频的方式首先引起小学生的注意，然后把需要学习的知识通过问题的形式抛出，引导小学生积极思考，寻找解决问题的思路。比如，把路程部分经常涉及的追击问题、相遇问题、对向行驶问题放入有情节的生活剧中，既可以营造学习气氛，还能引导学生自觉把知识与生活相联系。

2.结合生活中遇到的实际问题引导小学生思考

生活中我们常常遇到一些问题，必须借助数学思维才可以妥善解决，对于这类问题教师在生活中要善于总结和归纳，并引导小学生参与素材搜集的过程，让学生体验学习和运用的快乐。柴米油盐酱醋茶，我们生活中的买卖计算都是最常见的数学，长方形的床、正方形的桌、三角形的屋顶、梯形的上下台阶，还有一些其他的图像和图案，生活中到处蕴含着数学的理论和案例。计算旗杆的高度课本上也采用生活化的语言，暑假旅游预测两地的距离，选择路线和规划时间安排，数学教会我们最科学的预测和安排。

3.穿插生活语言引导学生自主探索数学与生活的距离

在教学过程中对于一些难懂的知识教师可以利用生活化的语言加以解释，这样能够使学生更容易地理解数学概念，教师要少用那些对于小学生来说既陌生又难懂的数学名词，尽量使用一些生活化的语言进行讲解，这样能够使学生更容易地理解数学概念，同时也能改善教师、数学学科与学生之间的关系，让学生觉得数学学习很有趣味，数学所涉及的问题与生活紧密相关。例如比例问题，面积计算，初学阶段教师都可以用生活化语言来导入。

4.數学作业生活化真正做到学以致用

课堂教学时间只有40分钟，教师要想让学生更好地理解所学知识，灵活运用所学知识，提高学生的数学成绩，不仅要抓住课堂时间，还要适当布置家庭作业。作业的布置要更多地将所学知识与家庭生活结合起来，使学生在课堂上学到的知识应用到实际生活中，这样在巩固课堂知识的同时，还能进一步提高学生的思考能力、分析能力和解决问题的实际能力。采用这种方式布置作业，学生在完成作业之后，有一种成就感和满足感，从而增强学习信心。

小学数学是进行数学学习的基础，对学生以后的数学学习以及理科学习至关重要。因此，要研究和运用科学的教学方式方法，使学生在小学阶段就对数学产生兴趣，提高数学的学习效率和学习效果，为今后的学习打好基础。

参考文献：

[1]张岩平.利用生活情境开展小学数学教学的反思[J].教育，2016（12）：24.

[2]章富升.利用生活情境开展小学数学教学[J].魅力中国，2017（13）.

[3]王晶.运用生活情境开展小学数学教学之我见[J].课程教育研究（学法教法研究），2017（3）：244-245.

编辑 孙玲娟endprint