马文彪

摘 要：由于科学技术的迅猛发展，我们已进入了信息化时代，生活处处与科技息息相关。在小学教学中，传统的教学方式和固有资源已无法满足日益增长的文化需求。微课随之而生，作为近几年新兴的学习资源在各大学科被广泛运用。就如何高效运用微课资源，并最大化提升学生自主学习能力来进行相关的探讨。

关键词：微课；小学数学；应用；高效学习

时代在变，教学方式也应与时俱进。微课作为新兴的教学方式，正潜移默化地影响着众多学者。微课弥补了课堂教学的不足，突破了课堂教学的时空限制，整合了优质的学习资源。本文将从微课的利弊与小学数学教学特点出发，阐述如何在小学数学教学中高效合理利用微课资源，充分发挥其优势，提高教学质量。

一、把握小学数学微课教学特点，知己知彼

微课内容简短，但知识体系完整，内容精辟有深意，通过互联网这个坚实的平台广泛传播，可以为学生提供丰富充足的学习资源。微课有以下几个特点：首先是传播广泛。简短的视频，却将核心知识简单明确地传递给学生，不限时不限地，便于学生自主学习。其次是内容精彩丰富，忌空泛雜乱无章。微课是学生厌倦课堂教学方式下，为提高学生自主学习能力而产生的一种新型学习资源，若还是枯燥无味，则就丧失了微课存在的意义。因而内容丰富是微课重要的特性，有助于小学生发挥主观能动性充分学习。最后是实现课堂内外互动。教师可以利用微课的特效灵活标记重难点，使学生的认识更加直观明了。

二、高效合理运用微课，创新思想

微课可以根据学生学习的不同阶段发挥不同的作用。让课前预习、课内学习与课后复习紧密相连，使小学数学教学时间与空间得以拓展，呈现教学新面貌。

（一）课前预习——提供答疑解惑引导思考

预习阶段学生往往有很多疑惑，此时微课要发挥其作用，帮助学生预习新知识找出重难点，帮助学生答疑解惑，掌握基础知识。微课还有一个至关重要的任务，即利用丰富多彩的特效与内容抓住学生的兴趣。“兴趣是最好的老师”，从一开始就使学生产生学习兴趣，其效果事半功倍。

（二）课内学习——提高学生思辨能力

数学是思维的灵活运用，不仅仅是对数学知识的掌握，更重要的是对思维能力的锻炼。在数学课堂教学中，让学生相互交流讨论，解决在预习时遇到的问题，教师还可适时提出问题，引导学生进行思考，培养思维能力。课堂上的重难点运用微课，使得学生可以清楚地掌握。对于重难点，个别学生反应较迟钝，可课后利用微课重复学习，既提高了学生的自主学习能力，还避免了老师反复讲解可充分利用时间。例如：几何关系较复杂，学生可在课后花时间利用微课去学习。

（三）课后复习——全面完整

课后的复习微课视频主要是全面概括课程中的知识点，包括基础知识与重难点，保证了课本上的内容全面掌握后，开始注重延伸。在对旧知识的全面掌握下，提升知识的广度与深度，使得学生的数学思维更加灵活创新。运用微课的形式进行课后延伸，学有余力的同学可以各取所需，思维能力在不断练习中得到开发。

三、明白微课在教学中产生的重要作用

微课在教学史上发挥的作用是不容小觑的。随时随地，突破了教学时间与空间上的限制。传统教学的时间极其有限，微课的出现使得学生的学习从学校上课时间拓展到了课前和课后。微课环境下，所有学生可以做到随时学，无形中就将教师“教”的时间进行了延长，可以做到提前学、学后巩固和解惑等，从而也增加了学生“学”的时间。

微课能够开启高效学习之门。对于学生而言，微课能够满足他们的个性化学习需求，既可查漏补缺，又能强化巩固知识，是课堂学习的重要补充资源。微课浓缩精华，内容都围绕一种重难点，针对性强，有助于学生及时查阅进行强化巩固。在总复习时，时间少，内容多，任务重，微课的加入使得基础知识参差不齐的学生在复习阶段都有很大的提升。

微课能够将自主学习极大化。教师将精心选材、精心设计、精心制作好的微课放到网上，同学们可随时随地利用微课学习。在这样流动的课堂中，教师应巧设疑问进行引导和点拨，启发学生主动观察、发现问题并分析解决。在这个循环的过程中，最大限度地发挥了学生的主观能动性，让学生自主学习最大发挥。

微课是把“双刃剑”，在实际情况中要冷静思考分析，不盲目抄袭，注重质量，使微课更好地服务于课堂教学。在研究微课的过程中，也能够有效地促进教师的成长，提升教师的综合素质。微课同时也是小学数学教学中的重要部分，它的出现给教学方式带来了许多可能。精心设计准备微课，把握运用时机，它必然能成为学生自主学习的重要载体，在一定程度上提高了学生的自觉性与学习效率。

参考文献：

[1]李红娜.微课资源在小学数学课堂教学中的应用探究[J].才智，2017（10）：24.

[2]王建林.“借助微课，翻转课堂”：微课教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（17）：67.

编辑 张珍珍endprint