张丽丽

摘 要：运用快乐教学法，让学生拥有积极快乐的心态，让课堂拥有快乐的气氛，让教学拥有快乐的结果，提高音乐教学质量。围绕“快乐教学法在小学音乐教学中的运用”为主题展开探讨。

关键词：小学音乐：快乐教学法；应用

在新课程改革的大背景下，教师的教学理念和教学方式也应该有所转变，适应新时代的发展和新人才的培养。音乐能够陶冶人的情操，帮助人释放压力，树立良好的信仰，因此，在小学音乐课堂中，更要让音乐的作用发挥到更大，让学生们从小就受到音乐的熏陶，提高学生的审美水平。教师在课堂上应围绕本课的教学内容和教学要求，充分调动学生学习的主动性、积极性、自觉性，让每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐，真正给学生一个展示的舞台，一个锻炼的机会，一个成功的体验。小学生普遍年龄较小，他们对于事物的兴趣在于能否获得快乐的感受，而兴趣是学习最好的动力，因此让学生在课堂中感受到快乐就能够激发学生的学习兴趣，那么教师的教学也就能够得到事半功倍的效果，快乐教学法就是以“快乐”为宗旨，让学生们在学习的过程中体验快乐，在快乐中学习，将快乐学习法应用到小学音乐教学中，让学生去感受音乐的魅力，提高自己的审美能力，促进学生的全面发展。

一、真正感受音乐，激发学习热情

音乐本身就是轻松、愉悦的，音乐课是加上了教育意义的音乐，而传统的音乐课的教学，教师总是将这种教育色彩放大，学生不能够直接去感知音乐的魅力，对于音乐的理解不够透彻，因此音乐课的教学效果往往不尽如人意，而快乐教学法就是挖掘音乐本身，让学生在最轻松的状态下感受音乐带给自己的情感。很多教师过于强调课堂纪律，而忽视了学生的发展规律，小学生本身就处在一个爱玩爱闹的年龄，过度的捆绑会让他们失去学习兴趣，因此在教学过程中，教师需要转变教学方式，让学生有一个释放自我的平台，激发学生的学习兴趣。比如，在进行音乐鉴赏时，学生们会有自己的感受，而教师如果一味地只是让学生去按照书本上的要求去感悟，就会失去音乐本身的魅力，当学生提出不同的看法时，教师不应该直接地给予否定或者是无视，而是应该问学生为什么会有这些感受，真正地去了解学生是怎么想的，给学生表达自我的机会，并且给予正确的引导和肯定。如果一堂四十分钟的音乐课，有三十分钟是在听老师解说音乐教育的内容，那么学生自然不愿意参与到其中，而快乐教学法中的音乐课，是学生的课堂，将课堂还给学生，学生可以在课堂中和同伴分享自己喜欢的音乐，可以唱自己喜欢的歌曲，有才艺的学生可以在音乐教室中为大家展示，让学生在音乐课堂中有时间做自己喜欢的事情，这样他们就会对音乐课堂有更大的热情，会更加积极主动地参与到课堂之中，也会获得更多快乐的感受。

二、巧用音乐练习，提升课堂魅力

在音乐课堂中会有很多的歌曲学习，乐器练习，如果教师只是一遍一遍地让学生进行枯燥的训练，不仅达不到训练的效果，还会让学生失去学习音乐的兴趣，而在快乐教学法中，巧妙地运用这些练习，能够达到意想不到的效果。比如，在学习歌曲的时候，教师可以先整体教一遍，让学生对歌曲有一定的了解，然后再分组，每一个组唱不同的段落，以接龙的方式唱完整首歌，那么每一个小组歌唱质量的好坏都关系到整首歌的完成质量，因此学生们也就会更加集中地进行练习，并且在歌曲完成时，也能够得到更多的成就感，再进行交换，每个组唱与之前不同的段落，以此类推，学生在学习歌曲时会感觉到更有趣。让每一次的练习都变成一个快乐有趣的过程，学生自然也就能够积极地投入，达到事半功倍的效果，提高练习质量。

三、运用多媒体设备，丰富感官体验

音乐中所包含的内容丰富多彩，学生们的知识有限，很多时候，学生在对一个事物不是很了解时，对音乐的感受也就降低了，因此教师要善于运用多媒体设备，帮助学生了解音乐中所描绘的景象，在欣赏歌曲《金孔雀轻轻跳》时，对“孔雀开屏河边走，傣家竹楼彩虹绕”的景象没有一个直观的了解，而此时在多媒体上为学生们展示傣家村寨风光，让学生能够更加直观地感受到音乐中所要表达的，更加理解音乐是从何而来，丰富了学生的感官体验，在这样的音乐欣赏中开阔学生的视野，感受音乐的熏陶，提高学习音乐的兴趣，让学生明白艺术源于生活又高于生活的道理。

总而言之，快乐教学法能够让音乐课堂变得更加有魅力，改善音乐教学质量，将快乐教学法應用在音乐课堂中，让学生真正地感受音乐，以轻松愉悦的心态去面对音乐带来的情感体验，让每一次的音乐练习都变得生动有趣，调动学生的积极性，让学生能够积极主动地投入到音乐课堂，同时运用多媒体设备，丰富学生的感官体验，让音乐不仅仅停留在耳朵上、嘴巴里，让生活处处充满音乐。

参考文献：

[1]鞠訇.小学音乐教学中的美感教育：以歌曲《达古拉》的教学为例[J].西部素质教育，2017（13）.

[2]陈婷.实施愉快教学，提高小学音乐课堂教学质量[J].新校园（阅读），2016（4）.

编辑 李琴芳endprint