郝江涛

摘 要：当前素质教育理念逐渐深入人心，学校应该促进学生德智体美劳的全面发展，因而小学体育课堂教学得到了更多人的关注。通过体育课堂上的身体锻炼，有助于使学生的神经得到放松，逐渐培养良好的运动习惯，以更加饱满的精神状态投入到学习中，实现综合素质的全面进步。基于多年来的教学经验，提出了提升小学体育课堂教学质量的策略，以供参考，以期有所帮助。

关键词：小学体育；课堂教学；教学质量

新课程改革要求教学活动应该以学生为根本，促进学生各方面能力的全面进步。小学作为基础教育中的启蒙教育阶段，要注重小学体育这门课程的重要价值，在为学生传授科学文化知识的同时，还应该注重锻炼他们的身体，帮助他们养成良好的生活习惯，全面保障小学生的身心健康。小学体育教师作为教学活动的组织者，要注重更新教学观念和教学手段，引导学生积极地参加体育锻炼，不断提高教学质量。

一、统一思想，提高认识水平

随着时代的发展和人们观念的进步，传统枯燥的体育课堂教学模式已经不能满足现实需要，新时期小学体育教师应该树立正确的教学观念，注重学生之间的个性化差异，开展个性化教学。体育课是培养学生身心素质的重要途径，因而教师要立足于体育课堂这个主阵地，深入开展教学改革，同时学校也应该认识到体育教学的重要意义，协调体育课与其他文化课之间的关系，保障基本课时[1]。

例如，小学体育教师在开展篮球运球教学时，应该严格按照循序渐进的原则，可以将课堂教学内容细化分为热身、熟悉球性、学习运球、运球接力跑、放松练习五个阶段，这样就展现了学生的主体地位，同时通过体育游戏教学，也能培养学生的合作精神，迎合了篮球这项团体运动的精髓，整个教学过程以运球教学为主线，融合30秒比快运球、运球穿梭等多种手段，极大地激发了学生的参与热情，在提高篮球技能的同时，还能激发创新思维。以熟悉球性这一阶段为例，可以通过抛接球、原地运球和行进间运球来培养学生之间相互帮助的合作意识；为了让学生学会手腕放松下压、缓冲等正确的运球姿势，最终掌握连续运球技巧，教师应该首先进行亲身示范和重点强调，然后指导学生进行自主练习，进行个性化辅导，最终提高教学质量。

二、制定教学规划，循序渐进地开展工作

要想成功地做好任何一件事情，都应该“谋定而后动”，要制定科学合理的行动规划，不能盲目地去做，教学也同样是这个道理。小学体育教师应该精心设计教学活动，围绕明确的目标开展教学，从而为正式的课堂教学活动提供动力，让学生能够在适当的環境下进行科学锻炼。

例如，在进行前滚翻和障碍接力教学时，教师可以从以下几个方面进行优化教学设计：首先，在认知方面，应该认识到要注意激发学生参与体育活动的主动性，通过教学活动的开展，主要是为了让学生把握前滚翻和障碍接力的动作要领，树立起强大的自信心，并逐渐对体育运动产生兴趣；其次，在技能方面，要让班级内绝大多数的学生都要初步了解这两项体育运动的基本技能，并能够运用其指导自身的练习，从而促进他们的身体更加灵敏、柔韧和协调；最后，在情感方面，通过本节体育课的锻炼学习，除了让他们掌握体育技能以外，还要注重心理健康教育，培养他们积极上进、迎难而上、勤于思考、团结友爱等优秀品质，并把这些品质转化为学习其他学科的素质能力[2]。

在确立了教学规划和教学目标以后，小学体育教师就可以在实际教学中按照以下五个模块来开展：一是情境导入，与学生进行亲切的对话，在欢乐平等的氛围下，鼓励学生参加体育锻炼；二是激发兴趣，鉴于体育教学比较单调枯燥，可以采用趣味化体育游戏手段，吸引学生积极地参与其中，寓教于乐；三是教学体验，讲解体育运动项目的理论知识，并进行规范的亲身示范，并且要对注意事项进行强调，保障学生能够安全顺利地达到目标；四是自由发挥，学生自主地去锻炼，感受体育运动的乐趣；五是恢复调整，即最后的身体放松阶段[3]。

三、建章立制，完善教学评价

无规矩不成方圆。学校要注重对体育教师的考核评价，激励他们积极地开展教学工作，同时小学体育教师也要制定科学合理的奖惩制度，根据学生在课堂中表现的差异，给予不一样的评价结果。教师在教学评价的过程中，应该充分赞扬学生表现良好的那一方面，同时委婉地指出不足，让学生能够全面客观地认识自己，不但朝着正确的方向前进。在实际课堂教学中，小学体育教师可以从以下几个层次进行全面评价，例如，评价学生是否积极主动地参与、是否积极进行合作分工、是否积极地分析和探究、是否产生求知欲、是否具有强烈的参与热情等等。通过对学生课程表现的综合评价，使得师生双方都能有个正确认识，从而不断改善，进一步提高课堂教学质量[4]。

总之，小学体育课堂教学关系到培养小学生综合素质的重要地位，因而，教师要注重教学观念和教学手段的更新，激发学生的参与热情，在欢乐和谐的氛围中，实现身体和心理的全面进步，落实素质教育理念。

参考文献：

[1]李晓红.提升小学体育课堂教学质量之我见[J].当代体育科技，2015（2）：22-23.

[2]曹宏伟.浅谈如何提升小学体育课堂教学质量[J].中国校外教育，2015（1）：44-45.

[3]张晓军.提升小学体育课堂教学质量的途径[J].教师博览（科研版），2015（11）：30-31.

[4]张磊.如何在“新教学常规”的指导下提高小学体育课堂教学质量[J].课程教育研究（学法教法研究），2015（2）：22-23.

编辑 温雪莲endprint