刘春

摘 要：社会总是在不断地发展，而作为教育方面也应该跟随社会发展的脚步，在不断的教学中善于总结以往的精华并去其糟粕，逐渐地完善教学体系，以便让教育时刻满足时代的要求。生本教育作为当下的教育核心，不仅需要每一个教师的不懈努力，还需要每一个学生的积极配合，与教师一起努力，共同创造良好的教学佳绩。就小学的生本教育以及多方面的教育经历提出了符合当下社会的教学方案。

关键词：生本教育；小学英语；教学方案

当今高速度、高质量的生活，要想跟随社会的脚步而不被落下，就应从小开始努力。在小学阶段，学生的基础教育是至关重要的，而且也是思维方式最为活跃的时期，教师就更应该抓住学生的这优势，采取恰当强度的教学方案为他们打下坚实的知识基础。“生本教育”就是一个针对英语的优秀教育方式，它不仅符合低年龄段孩子的思想水平，而且还可以正确地指导他们走向成功。

一、做好课前预习工作，创建良好的学风

学习并不是一蹴而就的事，而是要依靠长期的知识积累，坚韧不拔的态度，方可达到好的效果。在教学中有一个完善的教学流程是十分重要的。在教学之前教师做好课文的预习工作，对于文章的重点和难点做出详细的分析，并且在上一节课结束之前给学生布置预习作业，这样在课堂进行之时就可减轻学生的学习压力，亦可提高教学的进度，对于知识的认识程度也有很大的帮助。

例如，在课堂上讲解一些较难理解的问题时，教师可以通过一些具体的例子帮助学生理解，与此同时，适当地加以解释，如在英语单词朗读时，对于一些有指物或有实义的单词进行多媒体的呈现，并且将有关的知识做出恰当的解释，这样不仅可以提高学生的知识范围，也可以提高学生的学习兴趣，从而为创造一个良好的学习氛围打下基础。

二、促进学生主动学习，培养良好师生关系

课堂的主角是学生，提高学生的课堂参与度可以提高知识的理解能力，这也是教师提高教学质量的重要方式。英语毕竟学生没有从小就开始多年的接触和积累，而且学校也没有充足的条件让学生有亲身体验的机会，因此在小学教学中英语会遇到许许多多的困难。教师要运用恰当的教学方案促进学生的主动学习就是一个十分重要的前提，只有学生对英语产生了兴趣才可以激发他们的求知欲，主动去寻找学习中的困难，从学习中寻觅知识的乐趣。

教学的方式是多种多样的，英语亦是如此，它来源于生活，它的作用是用于日常的交流，因此在教学中亦可以从日常生活的角度出发，用生活中的例子帮助学生进入英语的学习中。例如，教师可以从英语歌曲的教学中让学生感受到英语的魅力，激发他们的学习兴趣，从而让他们体会到英语知识学习的美好过程。在英语教学中，对于一些较好的单词可以进行相关歌曲的播放，在歌曲的优美旋律中激发学生的学习兴趣，这样就可以促进他们的自主学习，从歌曲中提取自己感兴趣的知识，而教师就可以根据学生从歌曲中摘取的单词进行适当的讲解，并且对所教的单词和类似的单词进行适时的提问，这样就可以提升知识的理解能力，亦可以让学生全心全意地投入到学习中，真心地感受到英语学习的快乐。

三、注重知识在实际生活中的作用，加大英语方面的素质培养

学习是长期努力的过程，不能够急于求成，需要学生长时间的坚持和不懈的努力，否则那就是揠苗助长，百害而无一利。英语教学如果只是依靠课堂上的学习，势必会造成知识范围狭小的结果，成为一个只知道学习的书呆子，对于生活而没有任何使用价值。因此，英语学习不能够局限于课堂，还需要课外的实践，例如，让学生多参加与英语有关的活动，让他们知道日常生活中的知识与课本知识的联系，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，也可以提高知识的实践作用。

在小学教学中，教师可以抓住小学生思维发散性强的性格特点来激发他们的英语学习兴趣，进而更好地在多方面对学生进行素质培养。在小学阶段的学生由于经历的事少，对于事物的判断也全凭个人的喜好，因此，他们的想法都很简单，并且想象力很丰富，教师就可以利用他们的这些特点进行相应的教学，例如，通过一些英文的多媒体资料进行教学。在教师播放了一些有关课文的英文多媒体资料后，教师也可以让学生对所学的知识进行多媒体资料的收集，例如，视频、音频等等，然后让他们对收集的资料进行讲解，鼓励他们发表自己的意见，如果有一些英文基础较好的学生，可以让他们进行更多方面的表述，例如唱歌、演讲等等。只有这样实践与课本的多方面学习，方可达到教学的目的，正确地将知识应用于生活，亦可以促进英语方面的素质培养。

总之，教学的目的是培养孩子的社会生存能力，加大知识文化的传承，小学教育的核心是生本教育，高效、高质量的教学是小学教育顺利进行的前提。教师在教学中要注重学生的培养，时刻关注学生的学习状况以及学习能力，充分了解他们的性格特点，为他们精心制作一套适合的教学方案，从而达到教学的目标。

參考文献：

[1]石桂淑.如何在小学英语课堂中渗透生本教育理念[J].学周刊，2012（24）.

[2]王晋娟.浅谈新课程改革背景下小学英语课堂教学模式[J].太原大学教育学院学报，2010（2）.

编辑 温雪莲endprint