桑水桃

摘 要：随着我国社会的进步，英语普及教育也得到了很大的发展，尤其是近些年来在新课程理念下的英语教学，不仅使学生能够更早地接受英语教育，还使英语教育更加贴近生活，对学生的帮助更大，同时也能进一步提高我国英语教育的水平。与此同时，我国小学阶段的英语教学也存在很多问题，需要不断地改进和提升。

关键词：小学；新课程英语；问题；对策

一、新课程英语的相关概念

新课程英语是一种新的英语教学理念，与传统的英语教学相比，新课程英语教学强调要面向全体学生，注重素质教育；注重整体的学习目标，包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等多个方面的目标综合发展；尊重学生的个体差异，发挥学生的主体性；倡导任务型的教学模式，采用活动的途径，使学生参与到课堂教学当中；在教学评价时应当提高过程评价所占的比重，促进学生的不断发展；最后教师还应当开发课程资源，鼓励学生扩展学习英语的各种渠道。

二、小学新课程英语教学中存在的问题

1.教学过程不清晰

教学过程不清晰是当前小学新课程英语教学中存在的一个重要问题，一整节英语课程需要教师和学生的配合，因为课堂上存在的不确定性很多，教师，尤其是经验不足的年轻教师很容易出现教学过程不清晰的问题，导致教师在课堂上出现手忙脚乱的问题。主要表现在有些英语教师讲课和板书配合不恰当，在课堂的前半部分板书非常有条理，内容充实，但到中间部分，教师往往忽视板书的书写，有些板书只有前半部分，没有后半部分，还有些板书虎头蛇尾，等到课程内容结束时教师才慌忙补充后半部分的板书。板书是学生课堂学习的一条线索，也是学生课后复习的重要参考资料，板书不清晰使学生对于整节课的内容不能有一个清晰明确的整体认识。

2.教学形式单一化

教学形式单一是当前小学新课程英语教学的又一重要问题。因为小学生在这一时期的心理发育特点导致英语课堂采用丰富的教学活动能够取得更好的教学效果，但是当前我国小学英语教学中教学形式还比较单一。以人教版三年级下册Unit1 Welcome back to school！这一单元为例，我们的英语教师在上课时往往是教师朗读课本句型，学生跟读，教师讲解句子的意思这一步骤来进行。这种方法虽然比较简单，但是教学效果并不好，在教学过程中没有充分发挥学生的积极性和主动性，学生很容易产生厌倦和反感的情绪，从而影响学生学习英语的积极性。

3.教师的引导不够

在小学新课程英语教学中教师的引导也是非常重要的，当前我国的英语教学虽然看起来教师掌握整个教学环节的开展，但实际上教师对学生学习过程的引导还是十分不足的。一方面是在教学过程开展前教师往往忽略小学生的预习阶段，对预习过程的指导不够，另一方面则是在课程学习结束后没有进行总结和分析的习惯，此外，当前小学英语教师对于扩展学生的英语学习渠道还不够重视，学生对于课本以外的英语学习方式了解甚少，这种引导的缺乏导致小学生在学习英语时的盲目性。

三、解决的对策

1.提高教师的教学能力，加强课前的准备

提高教师的教学能力是非常重要的，直接关系着新课程英语教学能不能顺利开展。首先，应当加强对教师的定期培训和能力提升，使教师能够通过学习不断提升自己的教学能力，尤其是多听一些优秀教师举办的讲座；其次，学校应当组织英语教师之间定期进行经验交谈，相互取长补短，不断提升自己的教学能力，尤其是在教学设计和活动设计方面还能够集思广益；再次，学校在招聘时应当聘用具有师范技能的毕业生，在聘用后应当先安排其跟随有经验的教师听课，不断积累经验，从而提高其教学技能。

2.丰富教学形式

首先，教师可以采用小组学习的形式，将班中的学生分成5～6组，每一个学习小组5～6个人，由学习小组成员之间相互帮助、促进；其次，教师在课堂学习的过程中可以多组织一些活动，仍以人教版三年级下册Unit1 Welcome back to school！这一单元为例，教师可以让学生通过角色扮演的方式来组织这一课程的学习；此外，教师还可以通过导学案学习的方式来组织课堂学习，在导学案上将这一课的单词、句型以及重难点都清晰地列出来，使学生能够更加清楚地掌握这些内容。

3.教师要充分发挥引导作用

教师的引导作用体现在很多方面，一方面，教师要鼓励学生学习英语，提高学生学习英语的主动性和积极性，另一方面，教师还肩负着拓宽学生英语学习渠道的责任。教师可以通过向学生推荐一些适合他们阅读的英语小故事或是组织学生观看一些英语小短片或是电影，既能够让他们产生学习英语的乐趣，也能够拓宽他们学习英语的途径。

小学新课程英语教学强调英语综合能力的提高，是素质教育的重要内容，虽然当前还存在着种种问题，但是通过不断提高教师的教学能力，丰富教学形式并加强教师的引导作用能够在很大程度上解决这些问题，提高新課程英语教学的水平。

参考文献：

[1]江景干.农村小学英语教学问题与对策探讨[J].海外英语，2016（6）.

[2]陈希.小学英语课堂教学效率问题及原因分析[J].基础教育研究，2014.

编辑 温雪莲endprint