刘柳

摘 要：口语交际是人类最基本的交际活动，也是实现沟通与交流的基本形式。在小学教育阶段，语言课程包括语文和英语，这两门课程的最终目的都是为了提升小学生运用语言的能力。然而，我国的小学生从小便生活在以汉语为主要交际语的环境中，很少有开口说英语的机会，所以许多小学生的英语口语能力存在许多问题，英语交际水平较低。为此，教师要加强小学英语的口语教学，提高小学生的英语口语交际能力。

关键词：小学英语；英语口语；交际能力

随着国际交流与合作的日益频繁，现代社会也越来越重视一个人的英语口语交际能力。而小学生的年龄较小，语言感知能力与信息接收能力的速度是最快的，尤其是9～12岁之间的孩子的语言天赋极高，教师必须要充分利用小学生的先天优势，切实提高他们的口语交际水平。下面，笔者从多开展英语对话、多使用英文歌曲与原声电影、多评价小学生的英语口语交际水平三个层面，讨论提高小学生英语口语交际水平的策略。

一、多开展英语对话

英语对话不仅是小学英语教材中课文的基本呈现方式，也是英语口语教学最主要的教学载体。对于这部分现成的口语资源，教师应该予以充分利用，让小学生展示自己的英语口语才能。也只有多说，才能够不断提升小学生的英语口语交际水平，因为任何语言都是在反复的听说活动中习得的。

在“Whats your name”这一课中，小学生需要学习使用Whats your name；Im...；Good afternoon等进行简单的问候。在这节课上，我先是利用教材中的课文让小学生进行角色扮演，让他们依照课文来进行口语交际。在这个活动中，我会就小学生存在的发音问题进行提醒与纠正，以便保证小学生的英语发音足够“正宗”。同时为了拓展小学生的口语练习，我还让小学生进行了即兴英语对话，即小学生要综合利用自己在“Hello”“How are you”以及“Whats your name”这三个单元中所学到的所有的英文知识进行简单的英语问候。为此，我专门留出3分钟的时间让小学生进行对话创作，然后让他们自愿站到讲台上为大家展示对话内容。这个活动既可以锻炼小学生说英语的勇气，同时还可以使其将自己所学到的英语知识进行综合记忆与学习。

二、多使用英文歌曲与原声电影

利用英文歌曲与原声电影展开英语口语交际活动目的在于以这种娱乐性质的学习方式来激发小学生对说英语的兴趣使其学习最正规的英语发音，这对于优化小学生的英语口语学习质量是十分有效的。

在英语口语教学中，我常常会利用英文歌曲以及英文电影来进行口语教学，因为这些英文原声资料中包含着大量的连读、重读、略读等发音技巧，我并没有充足的时间将其一一展示给小学生，而小学生不仅可以通过这些英文资料来了解英文单词的发音规律，还可以丰富自己的兴趣爱好，真正寻求到学习英语的乐趣。就比如现在备受关注的一款英语学习软件是“英语魔方秀”，我利用这个网站中关于动画片《狮子王》《小王子》等视频资料，让小学生通过给电影配音的方式来训练自己的英语发音。小学生要根据自己的兴趣爱好自行分组，根据电影中的角色来确定小组人数，然后在小组内部进行民主的角色投票，为每个小学生分配具体的英语配音任务。这个配音活动对于小学生来说是一种十分新奇的英语学习方式，所以大多数小学生都在好奇、新鲜感等情绪的驱使下主动学习英语，他们的英语口语也得到了大幅度的提升。

三、多评价小学生的英语口语交际水平

多做评价不仅可以让大多数的小学生都开始重视英语口语的学习任务，还能够使其及时了解自己的英语口语问题以及进步，对存在的问题进行改正，对所取的進步感到快乐，使其始终对自己的英语口语水平有较为清晰的认识。

由于我会在每个单元的英语教学中进行口语交际训练，所以我会在单元教学结束之后，就本单元所涉及的发音技巧进行归纳，并对小学生的口语问题进行评价。比如在“Its red”这一课中，大多数小学生在辨别红、黄、蓝等颜色的英文词汇时，总是会出现词汇混淆问题，发音也不够准确。在单元总结中，我着重指出了这个问题，希望小学生在课后多做练习。为此，我专门组织小学生学习了一首关于颜色的英文儿歌，希望他们能够在儿歌的帮助下掌握颜色词汇。

总而言之，在新课改下，听、说、读、写综合能力的提高已经成为新的教学任务，但是大多数的教师都忽视了英语口头教学，忽视了小学生 “说”的能力的教学与训练。为了避免“哑巴英语”的出现，教师也应该要真正将培养与提高小学生的英语口语交际水平提上日程，不断优化小学生的英语发音。

参考文献：

[1]蔡柯莹，周清明.浅谈小学英语口语交际课堂教学策略[J].法制与社会，2015（32）：241-242.

[2]石芳.浅谈小学英语口语教学现状及解决方法[J].学周刊，2014（8）：37.

编辑 温雪莲endprint