赵婉玢

摘 要：审美能力是人所具有的一项后天培养的能力，并非人身上与生俱来的元素，在实际的教学过程中，审美能力的培养是一项必不可少的内容。在人类进行实践活动的过程中，对于审美能力的教学和培养就需要采用不同的途径和方法来实现，从而让学习者在这一过程中充分地提高审美的能力。因此，针对初中阶段的音乐教学，教师需要立足于审美观念，对学生进行审美能力的培养和教育，促进学生在能力上提升的同时，还要对教学的实践和经验进行总结和分析，找出更好的方案和方法，充分发挥学生在学习上的主观能动性，以此来促进学生审美能力的培养和全方位的发展。

关键词：审美能力；音乐美；初中音乐教学；想象能力

在当代的教育当中，美育是一个不可缺失的部分，实行音乐教育是初中阶段对学生进行美育的一条重要途径，美育可以让学生的人格更加完善，使学生的想象力得到更好的发挥。在实际的教学过程中，美育主要是在教学中对学生正确地创造美、感受美等观点进行培养，使学生在学习的过程中有正确的审美方向，同时，使学生的审美能力和艺术修养得到有效的发挥，以此来促进学生审美能力的发展。好的审美能力不仅可以促进学生在艺术教育上的良好发挥，还可以促进学生的全面发展。在进行音乐熏陶的过程中，教师可以让学生从内心深处达到情感的体验，丰富学生的表达方式，在美育的过程中发挥其良好的教育作用，彰显审美能力教育的优势。

一、创设情境，感受音乐美

学生在音乐学习中，应该在了解音乐创作背景的前提下，对音乐的创作者形成一个最全面的情感上的了解。所以，初中阶段的音乐教师在进行音乐赏析教学时，要让学生先了解该音乐作品的创作背景，在深入了解音乐的前提下，才让学生带着故事性以及音乐的背景来进行音乐的欣赏，这样的过程使学生更容易形成一个良好的学习和欣赏情景，对音乐的审美以及理解会更加的清晰。比如，在进行《空山鸟语》这首曲子的欣赏教学中，教师先让学生对这首歌的背景进行了解，针对歌词所表达出来的场景和意境，教师要做一番详细的讲解，以此来促进学生更快更好地融合到曲子当中，产生一种身临其境的氛围以及感觉。

二、放飞想象的翅膀，提高学生的想象能力

对于同一种事物和声音，每个人看到的和听到的感觉都不会相同，因此，在音乐课程中，学生对同一首曲子进行鉴赏和聆听的感受也会不一样。所以，在教学音乐课程时，作为老师，首先要鼓励学生用心体会音乐所表达的情感，自由大胆地说出听到这首音乐时内心的感受和想法，从而使学生在感受的过程中可以有自己独特的体会和领悟，这样就可以对学生的想象能力进行很好的增强，使学生想象的空间变得更加庞大，从而促进学生审美能力以及创造力的更好激发。

三、充分发挥学生的主观能动性

在进行音乐课程的教学中，作为初中音乐老师，要结合初中阶段学生的特点进行分析，由于现阶段的学生大多都是比较好动的，在进行教学时，教师可以抓住这一点，让学生主动地进行参与和互动。比如，进行“青春舞曲”这个课程的教学时，就可以让学生在试听之后，跟着音乐的合奏进行模仿和打击，先要求学生进行分组，在真正掌握音乐的节奏之后，针对其声部的安排对学生进行详细的安排，在这样一个亲身体验的过程中，可以让学生更好地进行音乐的感受，从而可以发挥好学生的主观能动性。

四、开展創造性教学活动，培养学生的审美创造能力

在进行音乐课程的教学中，创造力是音乐教育中至关重要的一种能力，在进行音乐创造性的教学中，教师可以对学生的审美能力进行很好的培养。作为教师，要对教学活动中包括的歌唱、演奏以及欣赏律动等进行合理的安排和分配。比如，在进行歌曲的学习时，需要对学生学习的主题及其意境进行启发和创设，在充分地掌握歌曲知识之后，让学生在该歌曲的基础上进行大胆的创造和表现。在进行审美的创造活动中，很好地对学生的创造力以及审美能力进行培养，促进学生的全面发展。

综上所述，笔者通过对初中阶段音乐课程审美教育的激发和培养进行分析和探讨，再针对培养学生在音乐学习中提升自身审美能力的方法和策略进行分析。在以上几点措施和方案中，明显地提出对初中阶段音乐教师教学的要求和方向，使学生在学习的过程中，可以保持正确的审美方向和观点，同时促进其审美能力的提升，在不断地促进学生心灵美、理解美以及创造美的过程中对其人格进行全面的塑造和培养，从而可以在很大程度上对学生的审美能力以及各方面的能力进行提高，为学生适应未来发展的方向打下好的基础，促进学生更好地发展。

参考文献：

[1]类小月.初中音乐教学中学生审美能力的培养[J].学周刊，2013（2）.

[2]张文君.初中音乐教学中学生审美能力的培养[J].西部素质教育，2015（10）.

[3]丁红梅.中学音乐课堂有效教学探究[J].北方音乐，2010（3）.

编辑 李琴芳endprint