许世平

摘 要：汉语言文字是中华民族千百年来传承下来的优秀文化，是中华民族宝贵的财富。随着我国国力的增强和经济实力的提高，国家越来越重视人们精神文化方面的发展，汉语文教学也逐渐被提上日程，越来越受到重视。随着我国教育理念的转变，在汉语文教学中如何培养学生的核心素养成为教育界研究的重点，通过列举汉语文教学中的一系列措施，来帮助培养学生的核心素养。

关键词：汉语文教学；学生；核心素养

汉语言文字是我国一种重要的文化形式，也是中华民族汉文化的一种载体，是我国汉文化的精髓。在进行汉语文教学的过程中，教师一定要注重对学生核心素养的培养，在提高汉语文水平的基础上，侧重对学生道德素质的培养，思想道德是根本，只有通过对学生思想道德的培养，才能提高学生的核心素养，培养出一代有道德、有素养的优秀青年。

一、注重学生情感的培养

传统的汉语文教学中，教师的职责在于给学生讲解学习的内容，学生只是听讲，通过课堂讲授的方式让学生自己去理解去记忆，但这种传统的教学方式难以达到很好的教学效果。枯燥单一的汉语文课堂，难以激发学生的学习兴趣，学生没有表现出积极学习的态度，这样只会让学习效率大打折扣。所以，调动学生的课堂积极性，激发学生的主动学习意识，培养学生的思想观念对学生学习汉语言文学是极其重要的。在汉语文教学中培养学生的核心素养，首先教师要从思想上认識到汉语文教学的实质及其重要性，所以教师在教学过程中，要渗透对学生道德素质的教育，注重对学生感情的凝练，让学生真正融入汉语文教学的课堂氛围中。教师在讲课过程中，要注重对学生情感的培养，激发学生的思想感情，使学生与所读文章产生思想共鸣，只有将自己与文章融为一体，才能体会到文章所要表达的情感，更深刻体会到作者的写作心情，从而触发对汉语文的崇敬之情。所以教师在教学过程中，要引导学生去感触文章的思想感情，让学生通过大声朗读文章进而融入文章所创设的情境中，将文章内所描述的情感转移到自己身上，从而体会到一种身临其境的感觉。教师通过这种方式不仅能使学生体会到文章作者写作时的情感，更能激发学生的思想感情，更有利于对学生核心素养的培养。

二、注重汉语言文字的训练

汉语文教学作为对少数民族地区汉语言文字建设极其重要的部分，在提高少数民族汉语文水平和培养人文素养方面有不可忽视的重要作用。在汉语文教学过程中仅凭学习课本上的内容是远远不够的，每个汉字里蕴含着故事和情感，要想真正体会其内在的文化，就应该多去研究汉语言文字，多加练习所学的知识。在汉语文教学中，老师要重点突出讲解每个汉字独有的感情色彩。也许有些句子换一个汉字意思没有改变，但是它的感情色彩肯定是改变了，这就是中国汉语文的突出特点，每一个汉字都有其情感所在。教师在对学生进行文字写作训练时，不要禁锢学生的思想，在造句、写作和运用各种修辞手法时要让学生根据自己的思想进行创作，要尊重学生的想象力和思想灵动性，没有经过传统教育驯服的思想是十分珍贵的。例如“蜻蜓飞过湖面，湖面向它眨眼。”这句话明显是运用了拟人的修辞手法，蜻蜓点水时产生的涟漪，像是湖面在向它眨眼睛。这句话的作者是一个小孩子，他丰富的想象力和创作力真是让人为之惊叹。所以老师要多多加强对学生的汉语文训练，并且不要阻碍他们的想象力，让他们在练习中充分发挥自己的想象能力，将自己的思想融入所写的句段中，通过不断练习提升自己，教师也要多去了解他们每个人的弱项，进行针对性的分析指导，从而慢慢提高他们灵活运用汉字的能力。

三、利用网络资源增加学生记忆

随着科技的发展和信息时代的进步，网络信息技术被运用到社会的各行各业，促进了各行业的快速高效发展。网络资源是一个巨大的信息库，其覆盖面广，内容极其丰富，对我国教育事业的发展起到了极大的推动作用。教师在进行汉语文教学时，要善于运用网络资源进行现代化教学。传统的授课方式已经很难激发学生的学习兴趣，使得教学质量长时间难以得到很大的提升，学生对课堂所学内容提不起兴趣，对课堂的内容记忆不深刻，学习效率低。教师可以从网络上找一些汉语言的发展史资料、优秀的汉字书写实例、优美的文学句子等，通过多媒体呈现给大家，让学生在感受汉语文博大精深的魅力时，体验一定的视觉美感。教师要对这些优秀的作品进行细致的讲解，突出作品的特点，激发学生学习汉语文的兴趣，加深学生对汉语言文字的记忆，使学生在平时的教学中也能够认真对待，对汉语文充满好奇，积极主动地去学习汉语文知识，这对培养学生的核心素质提供了很大的帮助。

总之，随着时代的发展，汉语文作为一门传播中华民族汉文化的课程，在教育教学方面有着极其重要的地位。汉语言文字教学也要与时俱进，学校要不断推陈出新，改变传统的教育模式，提高学生的道德素养，要意识到汉语文教学不仅仅是注重学生汉语的灵活运用能力，更重要的是对学生核心素养的培养，提高汉语言的教学质量，这样才能为祖国培养出新一代全面发展型人才。

参考文献：

[1]李艺，钟柏昌.谈“核心素养”[J].教育研究，2015（9）.

[2]刘鸿儒，凌秋千.基于“个性化”教育向度的“核心素养”培育[J].现代教育管理，2015（8）.

[3]辛涛，姜宇.全球视域下学生核心素养模型的构建[J].人民教育，2015（9）.

编辑 李琴芳endprint