摘 要：经过多年的实践，认为“五步法”是一种有助于提高学生英语水平的科学的教学模式，就初中英语课堂中“五步教学法”的应用措施展开探讨。

关键词：初中英语；五步教学模式；应用

学生的学习成果很大程度上取决于老师的教学方式，因此，教育专家提出：将“五步教学模式”应用于九年义务教育英语教学中。

一、第一步：复习旧知识

初中是学习英语的基础阶段，新课标明确指出该阶段的教学任务是帮助学生养成适合自己的学习习惯，形成高效率的学习策略。每位学生在英语的学习中都会面临“边学边忘”的尴尬，有调查显示：在接受新知识的24小时后，学生的遗忘率最高可达到66.3%。所以，巩固、复习旧知识对初中生而言至关重要。五步教学模式充分考虑到遗忘规律的特点，首先强调的便是复习，巩固已经掌握的知识，强化记忆，让知识根深蒂固地扎根在学生的脑海中。英语本就是一门需要记忆、背诵的学科，老师用科学的方法启发学生温故知新，让学生养成复习的好习惯，看似平凡并无新意，实际上却是最有效的学习策略。复习方式不拘一格，可以是复述、听写，也可以是问答和表演。最重要的是让学生获得良好的复习效果，为新知识的学习奠定基础。

二、第二步：感知新知识

笔者将英语词汇作为“第二步”的教学重点，因为词汇量是英语交流的基础，同时也反映出学生的学习功底。词汇既包括单词，也包括词组。词汇教学的一大原则是：词不离句、句不离篇。

以“Lesson17，Book V”的教学为例，笔者首先以“艾比利薯片”为主题，让学生表演一段广告，其目的是活跃课堂气氛。之后笔者又说：“What is he doing？He is advertising.”这里的“advertising”是即将学习的生词，学生跟着老师反复朗读，感知单词的发音，老师在黑板上写下单词，强化学生的视觉记忆，结合之前学生的广告表演，瞬间便明白了新单词的意思。这种教学方式，主要是从音、形、义三方面强化学生对单词的记忆。看似简单的教学过程，实际上却整合了诸多内容：在老师设计的教学情境中，学生首先听老师读新单词的音，之后再学习发音，继而看老师在黑板上拼写单词，最后是揣摩新单词的意思。简单的教学模式调动起学生的听觉、视觉与感知。其他的生词，老师同样可以采用这种教学方式。

比如在教“products，make，more，money”几个新词时，笔者进行启发式地提问：“Why do people advertise？People want to sell the new products.More people know a new product by advertising.In this way businessmen can make？More money.Where can you see an advertisement？”学生答：“On TV，on the newspaper or even on the wall.”老师：“Whats the price of the advertising？Sometimes its very high. Its said that if you advertise a product ov CCTV between 7：30 and 7：35 pm，you will pay 100，000 yuan for one second.”

用这种方式启发学生新词的用法，比如price不能和expensive搭配在一起，而是应该和high搭配使用。

三、第三步：初级实践

任务教学法是新课标一直提倡的教学方法，是将教学的基本任务作为载体，将完成教学任务作为动力，将知识、技能紧密结合的一种教学方法。完成教学任务的过程，也就是培养学生语言能力的过程。初级实践指的是引导学生充分利用英语课本中的语言材料来提高自己使用英语的能力。仍以“Lesson17，Book V”的教学为例，笔者设计了“Why do Danny，Jenny and Brian need money？”的任务。生词在学生阅读文章的过程中再次出现，达到巩固知识的目的，学生的英语阅读能力也得以提高。安排学习任务的目的是让学生把问题与对应的答案联系起来并适当进行扩充，此过程学生必须重新加工、组织课本中的语言，组成相对完整的语段。

四、第四步：高级实践

新课标对初中英语教学目标提出了新的要求：教学中老师要让学生去做某一件事情，这件事情要贴近学生的生活，抓住学生的兴趣点，而且要有助于学生提高运用英语的能力。教学活动的设计必须立足于教材，要在活动中体现出教材中的知识，但又不能局限于教材，更要符合学生的兴趣，给学生创造自我发挥的空间。

五、第五步：巩固提升

各学科尽管内容不同，但教学模式却是相通的，“第五步”的设计类似于理科教学，用习题这种形式检验学生的学习成果。英语教学中的检测环节，大部分是通过口语形式，书面反馈比较少。笔者设计了四道英语习题：

①I believe more students can think of more_____（产品）；

②The price of the advertising is usually very___（贵）；

③The price of the guitar is 800元。（画线提问）；

④He spent 100 yuan on the volleyball.（句型转换）

He___100 yuan____the volleyball.

用英语习题检测学生的学习情况，可以通过书写巩固学生的记忆，让英语语言的表达更加严谨和准确。

综上所述，新课标最重要的教学理念是突出学生在教学活动中的主体地位，老师始终站在引导者的角度，通过启发、演示等方法调动学生的主观能动性，一切的教学资料、教学模式都应该为突出学生的主体地位而服务。老师不再扮演传授知识的角色，而是要引导学生如何学习知识，让学生掌握自主学习的方法，养成受益终生的学习习惯。

参考文献：

[1]吴日珍.初中英语任务型课堂创新五步教学的整合模式研究[J].课程教育研究（新教师教学），2014（1）：249.

[2]余美夫.初中英语任务型课堂创新五步教学的整合模式[J].中学生英语（外语教学与研究），2013（7）：20.

作者简介：丁慧，女，江苏泰州人，中学一级教师，现在拉萨江苏实验中学援藏支教。

編辑 郭小琴endprint