杨雪

摘 要：目前，初中英語的教学仍然是一个难点，尤其是没有一个很好的语境来提高英语的教学效果。而互动式教学不仅有利于优化课堂教学，还有助于提高学生的英语口语、书面表达等能力。

关键词：初中英语课堂；互动教学；有效策略

一、目前英语课堂教学存在的问题

当前，虽然在推进教育改革，但是在英语互动教学的过程中，仍然存在着一些问题，亟须师生共同努力，进行改善和解决。随着新课程改革的不断深入，英语的教学方式也在逐渐发生着新的变化，年轻教师相对来说很容易进入教学状态，而一些资深的老教师由于教学习惯和教学风格已经形成，对一些新的教学方法与形式并没有太高的接受度，导致在课堂教学中出现内容衔接不当的问题；还有的教师设立的教学目标过高，导致师生间没有形成良性互动，而且对互动的情境设置也不合理，脱离了学生实际，加之每个学生的基础不同，教师没有针对性的互动教学，使学生跟不上教学进度，增加了学习难度，进而导致了学生的厌学心理。在开展互动学习时要以激发学生的学习兴趣为指导，调动学生的学习积极性。[1]

二、互动式教学的运用策略

1.教师引导是前提

教师在课堂的作用就是指导学生学习，传授学生知识，是课堂顺利进行的基础，只有教师进行正确的引导，才能使课堂具有意义，使学生学习到知识。例如，教师在进行英语阅读讲解的时候，可以象征性地设下几个问题，“Have you ever seen it before？What is the general idea of this essay？Do you like this essay？What do you think...？”让学生做好充分的课前准备和对文章的了解，能让学生在英语课堂上积极地参与互动。

2.学生主动学习是条件

在学习中，老师只起一个引导作用，真正的主体还是学生自己，教师要引导学生学会主动学习。英语的学习也是一个探索的过程，需要教师创设情境，丰富课堂教学模式来激发学生的学习兴趣。比如Unit 5“Do you have a soccer ball？”讲的sport（运动），就可以让学生主动说自己喜欢的运动，比如basketball，ping-pong等，学生说了自己喜欢的运动，教师可以继续引导：Why do you like it？这样一步一步深入，大大激发了学生的兴趣。同时，利用这些问题，给学生打造一个良好的互动环节，促使学生的注意力集中，提高课堂的教学质量，锻炼学生的口语能力。例如，可以设下问题跟学生一起讨论，如“What do you do on weekends？Can you tell me what is your favorite exercise and why？”

3.小组合作是必要

在学生身心成长的过程中，团队合作精神是必不可少的重要内容[2]。小组合作学习的模式已经运用到了很多学科之中。该模式不仅让学生在学习过程中体会到团队精神（team spirit），还让学生体会到主人翁的心态，提高了学生的学习自信心。在教育改革的过程中，为了充分发挥学生的主体作用，通常让学生组成小组，进行讨论交流，让每个学生都能有发言、讨论的机会，充分调动学生学习的积极性。例如，八年级上册Unit 5“Can you come to my party”，可以运用这一课的内容，让学生在小组内讨论：怎样办好一个聚会（Whats a good party？），让成员谈论自己能为举办聚会做什么；怎样邀请别人来参加聚会（How to invite others to join the party）等等。学生自己最常见的就是生日聚会（birthday party）可以让小组内一个学生模拟自己的birthday party去邀请小组其他同学，其他同学用不同的回答来答复他，既提高了学习气氛，还可以让小组成员感受到自己团队的努力，也培养了学生的主人翁心态。

4.课后点评是巩固

课堂练习和课后练习都是巩固知识的关键，只有将这两部分完成好，才能落实到基础。对于学生的练习作业，以往都是老师一手操办，现在为了互动，进行小组合作互评、互议、互批、互改，然后老师再根据实际情况采取具有针对性的问题进行讲解。这种方式有效地发挥了小组的作用，提高了英语课堂的教学质量。

当前，英语是初中教学的基础学科，对学生今后的学习和工作影响重大。由此可见，必须转变传统的英语学习观念，利用“互动式”教学模式，使教学计划达到理想状态。通过对英语课堂教学的优化和完善，使学生主动学习，师生共同发展，增强学生的英语学习水平，提高他们的综合素质，为今后的学习和发展奠定基础。

参考文献：

[1]刘艳.构建初中英语互动教学课堂的途径[J].知识窗（教师版），2016（5）：39.

[2]谭弟红，秦利.初中英语互动教学艺术的探索与运用[J].新课程（中学），2014（4）：12.

编辑 郭小琴endprint