赵鑫

摘 要：本学年开学，我校组建了信息化教学实验班，目的是探索以平板电脑为载体的信息化教学方法。有幸担任了班主任，并兼任数学教学工作。为将信息化教学继续切实进行下去，一年来在实践中的做法和经验教训总结如下。

关键词：信息化教学；平板课堂；反思

一、信息化教学实验班的组建与取得的成绩

信息化教学是新生事物，平板电脑与网络的弊端让不少优秀学生的家长心存犹疑，因此进入实验班的优秀生较少，而后进生较多。据统计，实验班学生的小学毕业三门课平均成绩要低于兄弟班级20多分，其中仅数学一门学科就要低于最低班级5分多。至于在卫生、纪律、两操，甚至学习习惯和自控能力上，都不容乐观。

一学年后，两个班取得了明显的进步。课堂效率显著提升，学生主动性空前高涨。三次考试中，班级平均分在不断进步，已从落后变为开始超越。尤其在数学、生物、地理这几门信息化改革较深入的学科，平均成绩已居年级前列。这给了两个班学生从未有过的自信，同时也得到了家长的充分认可。

二、现阶段信息化平板课堂教学的实施步骤

1.前期准备

在开学初，我校组织教师外出学习考察，学习先进经验和基本操作。回来之后，我先着力培养学生的习惯。首先，将学生分为小组，并选出组长，制订小组的名称和宣言，建立合作学习的基础；其次，与学生一起制订班规，并严格执行，去规范他们的行为，以期形成良好的班风；再次，鼓励学生预习、阅读，加强对良好学习习惯的培养。

2.平板管理

建立了平板管理相关规定：在校期间，非课堂使用时将平板电脑收到充电车里，需要使用时再发回学生手中；中午放学时，平板不带回家；下午放学后，平板的管理权交由家长执行。

3.备课

由于授课形式的改变，备课方式也由传统的纸质教案备课变成了网络备课。首先，先根据课标和授课内容确定授课思路；其次，根据思路在优教通平台上搜索相关资源，如课件、习题、视频、教案等，进行整合；再次，根据课堂内容和学生的实际情况，设计出适合课堂的活动与随堂训练，并检测软件运行情况；最后，根据设计好的内容编制自学任务单，并根据学生的预习反馈，针对问题进行二次备课。

网络备课相对于传统备课有很大不同，在操作、交流、检查、修改和共享等方面都更为方便。不过要从内容海量、质量却参差不齐的网络资源中找到适合教师使用的资源，难度更大。其工作量和所要花费的时间相比于传统方式大大增加。

4.学生预习

在参观时，我发现平板电脑在课堂上的使用空间有限，尤其是数学。因此我转换思路，将平板的使用放在课前，让学生通过网络快捷而多样的资源进行课前学习。

在课前，将预习任务布置给学生，并发送预习资源，如微课视频、课件、教案和电子教材。并通过平板检测学生的预习情况，及时发现并收集学生的问题，以备课堂使用。

5.翻转课堂

“翻转课堂式教学模式”是指学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。在课堂上，我们充分发挥学生的主观能动性，让学生小组内自学、互教，再由教师引导解答、指导训练。这使得学生从以前课堂上的被动学习真正变成课堂的主人。

6.随堂练习

软件可以自动批阅客观题，并将学生的做题情况总结、反饋、分析、展示。主观题答题过程可以通过书写拍照的方式上传，方便对过程的订正和示范，这些都为课堂提供了极大的便利。

可以说，现有的软件技术可以覆盖大部分教学活动，我们还在不断探索中。虽然它有着诸多好处，我们也探索出了一条适合本班学情的道路，但在使用过程中发现了弊端，这些问题能否及时有效的解决，就决定着我们的实践改革能否继续深入。

三、平板课堂改进的方向

我认为，要将信息化教学改革真正做下去，要从以下几个层面去改进：

1.教师层面

教师要解放思想。不同教师对软件的熟悉程度不同，导致使用效果有差别。教师要积极接受新生事物并主动学习、探索、总结和反思。只有走在学生前面，才能更好地教育好他们。

2.学生层面

这一代的学生是真正的网络原生代，他们对信息技术的接受能力远胜我们。未来，网络与信息对现实社会影响会更大。为学生的长远考虑，我们应该联合社会、家长，想方设法搭建平台去开阔学生的视野与眼界。当他们有着更大的理想和追求时，行为也就不会再幼稚。学生的主动性决定着他们的学习效果。

3.软件技术层面

我认为，负责教学软件开发的公司要联合一线教师组成团队。由教师提供设想和需求，为软件的研发方提供方向。公司提供技术支持，及时修正使用过程中出现的各种问题。开发的成果必须保证所有师生都能方便快捷地操作使用，满足于真正的课堂需求。

总之，我们的探索取得了成绩，但不能满足于现状。这仅靠教师和学校是做不到的，必须联合家长、政府、社会的力量。作为一名教师，我希望教育也能搭上国家高速发展的快车，尽快走进信息化时代。为此，我们的付出都是值得的。

参考文献：

[1]张金磊.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012（4）.

[2]王菡.信息技术环境下教师教学反思探究[J].电子制作，2014（12）.

编辑 鲁翠红endprint