白琼

摘 要：初中生物教学与微课相结合，在近些年来成为基础教育领域研究和关注的热点。教师作为两者之间的衔接者，在促进初中生物教学与微课的有效融通方面，有着举足轻重的作用，需要对教师群体进行关注和培养，提升其初中生物微课教学能力。着眼于这一主题，从微课理念、微课设计、微课视频、微课课堂四个方面提出了相关对策，尝试寻求初中生物微课教学的有效策略。

关键词：初中生物；微课；教学策略

初中教育阶段对学生整个受教育过程有着重要的影响，诸多学科的基础性知识都需要依靠这一阶段奠定，生物教学亦不例外。为了有效提升生物教学成效，改进初中生物教学方法，微课作为一种教学形式引入了教学中。诸多研究显示，微课有力推动了初中生物教学模式革新，促进了教学方法和教学效果的进一步提升。但是，当前初中生物微课教学仍旧存在一些问题，这是本研究要突破的主旨。

一、秉持原则，重视理念

教学理念的确立，对于微课教学有着重要的作用，其不仅直接影响着教师教学行为的开展，更在一定程度上决定着微课教学的合理性、有效性。教学原则又是教学理念的核心原则，其对教学理念的确立有着重要影响。因此，教师要注重教学原则的秉持，在此基础上实现教学理念的确立。具体来讲，教师要结合初中生物微课教学的基本特征，遵循微课教学的基本原则，秉承学生中心，注重生物学科特性，强调资源获取多元化，彰显“微”字实际成效，追求简单有效的教学模式，促进教学理念的完善和确立。

在教学过程中，我对于学生中心原则一直坚持恪守。如，在进行“合理营养与食品安全”这一知识点的讲解时，坚持以学生为中心，充分了解学生的认知特点和实际需求，根据学生的已有经验，开展有关这一知识点的教学。在教学中，时值下午，我便邀请学生陈述中午饮食情况，学生纷纷发言。我选取了两名学生的饮食，以此为案例，分析其饮食中的营养合理性，用贴近学生生活经验的方式讲述了这一知识点。在此基础上，我对食品安全也做了相应解读，并引导学生学会设计营养合理的食谱，培育其关注自身健康、关注他人健康的意识和能力。

二、细研内容，确定重难点

任何形式的教学，都是着眼于教学内容的具体实施，其在教学中的作用，就好比水对鱼的作用，不容忽视，更不可代替。因此，教师在进行初中微课教学过程中，必须注重教学内容的确立。一般来讲，教师需要精心研读教材内容，将教学目标与教材内容统一起来，分辨分析，合理研判，寻找出与教学要求相符合的教学重点和教学难点，将其作为微课教学的基本内容。之所以强调教学内容的精简型，主要是由于微课自身时间的特质所决定的。

例如，我在进行《探究环境污染对生物的影响》这一课时的教学过程中，通过教材研读和学情分析，结合教学目标，对教学重点和难点进行了有效确立，作为微课教学内容，开展了这一课时的微课教学。前期准备和分析中，不难发现这一节课主要依靠探究性实验开展教学，但初中生实验操作经验不足，需要在教学中尽量结合生活实际，吸引学生兴趣，又加之教学目标中对酸雨的强调，因此，我将教学重点确立为“设计并完成酸雨对生物影响的探究实验”，教学难点为“如何进行科学探究方案的设计”，以此为微课内容进行了教学活动的组织和实施。

三、精选素材，形成视频

在初中微课教学过程中，其核心工具和环节是教学视频的制作，这是生物微课教学必须关注的重点，更是微课教学能否有效实现的根本保证。在教学视频中，核心元素就是教学重点和教学难点，其作为基本内容是呈现知识点的前提和基础，如何选取辅助资料支撑教学内容的表现，是教师必须注重并拥有的能力。因此，教学视频的制作需要教师对素材进行精心收集和选择，保证教学素材的合理性、新颖性、有效性，在此基础上促进教学视频的完美制作。

例如，《保护生物的多样性》这一课时的教学中，可有效借助教学素材的收集和选取，呈现教学内容，形成教学视频。这一课时教学内容在于生物多样性面临的威胁及成因、如何保护生物的多样性。我在教学中，围绕这一教学内容，利用网络搜集了相关图片、视频资料，并加以整理和剪辑，有效融入教学视频中，使原本抽象的资料变得直观具体，教学视频的制作得以有效完成。

四、课堂答疑，巩固提升

在初中生物教学中，知识点相对零碎、较为抽象，学生在学习过程中，很容易因不理解、听不懂出现知识盲点，因此教师需要采取相应举措来解决这一问题。本研究认为，答疑解惑是初中针对微课教学中视频的学习，教师需要在课堂上组织知识点答疑环节，这不仅是帮助学生掌握知识疑难点的重要环节，更是巩固提升学生知识学习水平的重要阶段，必须予以关注和重视。

本部分以“动物的运动”这一知识点的教学为例，进行简要说明。学生通过微课已经学习了动物运动系统的基本结构，了解了其基本功能，对骨、关节、骨骼肌之间的关系也有了一定的了解，但是在交流中，我发现不少学生仍旧对一些知识点不太熟悉。因此，在这一课时的教学过程中，我设置了答疑环节，专门用来回答学生目前的知识盲点。实践证明，这一环节的设置，对于学生知识点的巩固和提升有着重要作用。

综上所述，在初中生物教学中引入微课教学，对于初中生物学科教学与发展有着重要意义。教师作为教学活动的组织者和实施者，在初中生物的教学过程中，要发挥引导作用，要從意识上、行动上充分重视微课教学，细化教学环节，静研教学设计，深化教学成果，把微课教学的作用最大限度地发挥出来，帮助学生更好地学习和掌握初中生物知识。

参考文献：

[1]徐佳.初中生物学微课设计思路及反思[J].生物学教学，2015，40（3）：48-50.

[2]陈洁.微课以及微课程在初中生物教学中的应用[J].考试周刊，2014（77）：146.

编辑 鲁翠红endprint