程建丽

摘 要：随着新课改的不断推进，初中数学出现了几套教材。就这些教材的编排水平而言，北师大版教材的编排更为合理。但是如何通过这种合理编排实现数学的教学目标，是相关人士探究的重要课题。分析了北师大版的教材特征，对北师大版初中数学教学进行思考。

关键词：师大版；数学教学；思考

在初中数学教材中，北师大版使用年限较长，成为改革初中教材的重要成果之一，得到师生的好评。但是在真正使用过程中，就必须要分析北师大版教材具有的特征，在了解这种特征的基础上进行数学教学，才能达到最佳的教学效果。因此，思考数学教学具有教育意义。

一、北师大版教材的特征

在数学教材中，要想最大化发挥北师大版数学教材的作用，就必须要分析教材特征，在此基础上分析教材具有的教学价值。北师大版教材的特征较为明显，主要体现在下面几个方面：

（一）通过图示引导主体

在北师大版教材中，情景结构体系非常简洁明了，图示给学生展示出可感知的形象，从而激发学生的兴趣，提高学生的接受度，符合初中学生的心理特征，同时也贴近现实生活，让教学知识具有实用性和针对性。

（二）极强的问题意识

在北师大版教材中，设计了许多想一想、做一做等学习栏目。通过相关栏目可以引导学生多思考、多动手，有效锻炼学生的思考及动手能力，而且这些栏目还能够引导学生掌握知识与技能，全面而具体地把握知识点。

（三）知识具有极强的拓展性与实用性

从教材中随堂练习来看，都是将教材中的知识点融入案例中，而这些例子与习题源自生活实践，初中学生能感受到习题的温度，有效满足学生想将所学知识运用到实践的心理需求。

（四）章节后设置回顾思考栏目

在北师大版的初中数学教材中，每一个章节后都设置回顾思考栏目。通过这些栏目就能够引导学生快速回顾思考前期所学的内容，短时间内就能够让学生实现知识的系统化与条理化，树立将知识运用到实践的兴趣与信心，从而实现数学学习的本质是为生活服务的真正目的，这一点是该教材的闪光点。

二、北师大版初中数学教学之思考

（一）初中数学教学侧重点

1.树立正确的数学教学理念

教材主要是为数学教学服务的，这点对任何教材亦是如此。因此，教学思路必须要打破教材限制，采用正确的教学方式。首先就要针对教材特征设计能夠激发学生兴趣的教学方式，发挥教材的作用。其次教学思路必须要走出教材范围，如果教师的教学经验和教材相背时，不能够完全依据教材，必须要亲自求证，这是用好北师大版教材的基本要求。

2.强化自主探索

北师大版数学教材反对教学中一味讲解，而未重视培养学生的自主探索能力。从数学教材设置的模块就能够看出来，如果教学中一味讲解知识点，根本无法体现出该教材的真正价值。从学生课堂反应来看，过去教师对学生不懂的问题及时解答，根本没有给学生思考的机会。因此，在数学教学中，教师就必须要加强培养学生的自主探索能力，可能学生短时间内无法获得结果，但是通过这种方式能够培养学生探索问题的能力。

3.促进交流合作

在新课改下，课堂上讲究“合作交流”的教学模式，要求每个学生都能够主动参与到教学中，这点能够弥补学生接受差异的不足。教材中许多习题都具有探究性，这些题目能够有效锻炼学生的探究能力。同时还将一些思维拓展训练穿插到每堂课中，也能培养学生的探究能力。

（二）初中数学教学方法

从北师大版教材特征来看，初中数学教学中采用探究式和导控式两种教学法比较合适。本文对两种方法进行探讨。

1.探究式教学法

探究式教学的主线就是解决问题，引导学生探索问题、分析问题及解决问题。而且这种方法比较重视独立学习，重视学生自我认知和学习体验。例如，教授“正方体的截面形状”时，教师可设置一定情景：某个学生过生日，其他学生给他订了一个正方形的蛋糕，在切蛋糕时假如先切一个角，蛋糕会成为什么形状？这样就能够引导学生发挥想象力。要求学生尝试切萝卜、土豆等各个环节，将初中数学问题转变成可视化问题，引导学生不断尝试。切掉正方形两个角乃至三个角，要求学生仔细观察并实际动手操作，寻找规律。教师给予归纳与总结，高质量完成教学目标。通过这种探究式教学，能够有效调动学生学习的主动性和积极性，使学生从被动学习转变到主动学习，在课堂上主动提问与思考，让教学氛围轻松愉快，不但能够让学生的思维更加活跃，而且能提高教学效率。

2.导控式教学法

导控式教学就是将导向作为教学目标。因学生的智力与能力存在差异，即便同一个教师讲解同样的数学内容，不同学生对知识的理解也不完全相同。构建目标体系是整体把控学生的学习效果的重要措施。例如，在教授“平行线的性质”时，学生对理解“两直线平行，内错角相等，同位角相等”存在一定难度。因此，教师就要引导学生对同位角、平行线及内错角等定义进一步复习与巩固，只有掌握了这些知识，才能学习这些教学知识。设置学生动手环节，让学生画平行线，采用剪纸形式对比内错角、同位角间的规律，提高学生的记忆与理解。最后通过小组形式进行讨论，引导学生交流体会，也可采用随堂测试方式检验学习效果与教学效率。

总之，在引用北师大版数学教材时，要求教师在了解教材特征的基础上抓住教学侧重点，采用合理的教学方法，不断优化教学模式，这样才能真正提高数学教学质量。

参考文献：

[1]熊雪景.试论北师大版初中数学教材的特点及使用方法[J].南昌教育学院学报，2012，24（1）.

[2]阮嘉东.新课程标准在北师大版初中数学教学中的体现分析[J].吉林教育，2014（24）.

[3]徐芳.初中数学教材分析与教学方法分析：以北师大版初中数学为例[J].读书文摘，2015（2）.

编辑 高 琼endprint