童芳芳

摘 要：初中生物学科具有很强的实验性，实验做得成功与否，直接影响了学生学习兴趣的激发以及实验成就感的形成。所以，初中生物实验教学必须探索行之有效的教学方法。而作为一种传统却又必不可少的教学方法，演示法在初中生物实验教学中的应用得到了更多关注与重视。旨在探讨演示教学法在初中生物实验教学中的应用策略。

关键词：初中生物；演示法；实验教学；应用策略

生物这门学科具有很强的实验性、科学性与实践性，其以观察、实验为基础，致力于学生观察能力、实验与实践能力、创造性思维能力等的培养与发展。作为生物教学中不可分割的一个重要组成部分，合理运用演示法，有利于学生学习兴趣的提升，便于其实验操作，同时有效提升实验效果。

一、演示教学法概述

1.演示法的涵义

演示法是指教师在教学过程中，利用有关教具或实施示范性实验向学生展示教学内容，帮助其从观察中获取感性认识，从而说明、印证所传授知识的一种教学方法。课堂演示实验具有直观性、灵活性、时间性及简洁性等特点。

2.演示法教学的意义

生物学的演示实验分为以获取新知识为目的和以验证、巩固知识为目的两种类型。初中生物实验教学中应用演示法，能够为学生提供一些形象材料，活跃课堂氛围，并吸引其注意力，从而激发学生的观察与学习兴趣，便于学生对事物形成感性认识，促使其有机结合理论知识和实际事物，加深其理解，从而帮助学生巩固知识、快速掌握新知识，进而提升学生的综合能力与素养。

二、初中生物实验教学中演示法的应用策略

1.依据教学内容与目标精心选择演示教具

演示实验是初中生物教学有机整体的一部分。因此，在初中生物实验教学中，教师应立足于教学内容与目的，精心选择最佳的教具，突出实验教学的重点与难点，从而更好地实施演示教学，有效提升教学效果。演示教具的选择应坚持少而精的原则，依据各种教具的不同特点合理安排，以充分发挥每一件教具的作用。

比如，在“心脏的结构”相关知识的教学中，教师可选择猪、牛的心脏实物或“可解剖”的人的心脏模型，进而帮助学生更好地认清心脏的分腔及关系、各腔通连的血管、内部瓣膜类型及功能等。再比如，“神奇的微生物”中，教师可以首先演示装在培养皿培养液中的草履虫，让学生对草履虫的微小形体及生活环境有一个初步了解。然后再利用黑板画或挂图展示放大的形态结构图，最后演示草履虫的模型，从而增强立体感，让学生更好地理解、掌握相关知识，不断提升教學效果。

2.借助现代信息技术提高演示效果

现代信息技术的飞速发展为学校教育提供了更多便利。现代科学技术在教学领域中的有效应用，如：光碟、录像、幻灯片、教学影片、相关微机软件等，能够将教学内容变得更为形象、生动，更富有感染力，从而激发学生的学习兴趣与热情，变被动为主动，加深其对知识的记忆与理解。

比如，一些用肉眼看不到的生物体内的系列生理变化，只有借助显微照相与动画技术等才能更好地演示出来；利用幻灯片、教学电影与电视录像等，在短时间内演示植物的生长发育、生物进化发展等连续过程，演示动物取食、泅游、生殖等行为。需要注意的是，现代教育手段必须密切配合课堂教学内容，以避免流于形式，充分发挥其应有的作用。

3.演示中激发学生的探究欲望，启发思维

演示法最重要的作用就是帮助学生更为直观地观察事物、探求现象下的本质特征。因此，教师应在演示实验的过程中，把握时机，提出问题，引导学生注意观察，及时思考。

例如，在“传染病”的教学中，为了让学生更好地了解蛔虫，教师就可以在演示蛔虫标本及其内部结构挂图之前，首先设置一些如“蛔虫的生活环境是什么样？”“与这种环境适应的形态与结构可能有哪些？”等问题，然后演示标本与挂图，引导学生观察与思考，并得出相关问题的答案。这样在演示之前诱发了学生期待标本与挂图的心理，吸引其注意力，从而大大提升教学效果。

4.发挥学生的学习主体作用

新课改突出了学生的主体学习地位和教师的辅助作用。因此，初中生物实验教学中，教师也可将课堂主导权交给学生，鼓励学生亲手进行实验演示，以发挥学生的学习和参与热情，促使其真正参与实验演示、动脑思考实验的本质。

比如，在“植物生长需要水和无机盐”的教学中，教师就可以将三种培养液和长势相近的青菜发给学生，让学生带回家亲自进行实验，每天收集拍照，一周后带到学校展示实验结果，并利用PPT演示植株的成长与变化。

这样，学生的学习兴趣与热情得到很好调动，而亲自动手实践又能增添其学习的乐趣，从而增强其参与实验的积极性和动手操作能力。

总而言之，初中生物实验教学中加强演示实验教学有利于减轻学生的课业负担，能够有效提升教学效率与质量，同时有利于学生观察能力、实验能力、思维能力以及创新能力的培养与发展。初中生物教师应重视演示实验的合理应用，以培养学生的生物科学素养，拓展其探究与创新能力，从而构建高效的初中生物课堂。

参考文献：

[1]周绍清.苏科版初中生物实验方法上的一点改进建议[J].科学大众（科学教育），2016（12）：36.

[2]康蕾.加强初中生物演示实验教学的尝试[J].科技创新导刊，2016（20）：167-168.

编辑 孙玲娟endprint